Sintese Constance Kamii

sincretismo que ele julgava ser próprio do pensamento infantil. Decroly defendia um ensino voltado para o intelecto. Propunha que a criança fosse posta diante de um objeto concreto em toda a sua complexidade e a partir daí o analisasse e fizesse uma síntese, que deveria expressar por meio de uma obra pessoal. Nos centros de interesse, o trabalho se estruturaria segundo três eixos: observação associação e expressão. Maria Montessori (1879-1952) tendo sido encarregada da seção de crianças…

influenciam o ambiente educativo e a sociedade2 . A EaD também é considerada um recurso que contempla as necessidades de desenvolvimento da autonomia do aluno. O desenvolvimento da autonomia é considerado, por teóricos tais como Jean Piaget e Constance Kamii, peça chave do processo de aprendizagem, no qual o aluno é o foco e o professor possui papel secundário, pois apenas orienta o aluno que por sua vez escolhe o ritmo e a maneira como quer estudar e aprender, de acordo com suas…

Carla Sotero, estudo coletivo de autores. CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA Contribuição dos teóricos: Piaget, Vygotsky e Wallon Elaboração: Profa.Ms.Carla Sotero, estudo coletivo de autores. CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA Autores contemporâneos: Constance Kamii, Emília Ferreiro, Coles, Miguel Zabalza, Paulo Freire, Edgard Morin e Maturana Elaboração: Profa.Ms.Carla Sotero, estudo coletivo de autores. CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA Estas concepções nos levam a reconhecer a criança como um…

PEDAGÓGICO DA ESCOLA NOVA Educação Funcional e Diferenciada. (1873-1940) . Discípulo: Jean Piaget Inspirou: Freud (1856-1939) PIAGET: Psicopedagogia e Educação para a ação. Jean Piaget (1896-1980) Discípulo: Emília Ferreiro e Constance Kamii Inspirou: Anísio Teixeira HISTÓRIA DAS IDÉIAS PEDAGÓGICAS PENSAMENTO PEDAGÓGICO BRASILEIRO 1ª PARTE: PENSAMENTO PEDAGÓGICO BRASILEIRO LIBERAL ANÍSIO TEIXEIRA: Uma Nova Filosofia da Educação. ROQUE SPENCER…

modo da aprender. Piaget, segundo KAMII (1996), contribuiu enormemente para este quadro, quando da sua teoria que defende a existência de estruturas cognitivas na criança nos seus diferentes estágios de desenvolvimento. Muito embora o interesse de Piaget não residisse na criança em si, e sim na epistemologia do conhecimento, “(...) sua teoria é útil para responder a questões tais como: como pensa a criança?” e ”como pensa a criança nos diferentes estágios?” (KAMII, 1996, p. 11). …

Pergunte sempre como fizeram, ajudando-os assim a tomar consciência do que pensaram; Oriente as crianças a registrar seu pensamento e ajude-os nesse processo. Em alguns casos anote para elas conforme explicam. Em outros, retome, reformule e faça a síntese do que as crianças disseram e peça para que façam as anotações de cálculos parciais para não esquecer-se deles. Momento de discussão Selecione procedimentos para discussão. Analise se todos servem para resolver o problema.…

atividades lúdicas na educação infantil especial, procurando provocá-lo, para que insira o brincar em seus projetos educativos, tendo intencionalidade, objetivos e consciência clara de sua ação em relação ao desenvolvimento e à aprendizagem infantil. Em síntese resgatar o lúdico no processo educativo. O presente artigo é resultado de estudos acerca deste tema polemizado em todas as classes sociais, ou seja, o uso da ludicidade para a inclusão escolar de crianças deficientes.…

significativos à medida que a criança se desenvolve, pois, a partir da livre manipulação de materiais variados, ela possa a reconstruir objetos e reinventar as coisas, o que já exige uma adaptação, que deve ser realizada pela infância, consiste numa síntese progressiva da assimilação com acomodação. É por isso que, pela própria evolução interna, os jogos das crianças se transformam pouco a pouco em construções adaptadas, exigindo sempre mais trabalho efetivo, a ponto de, nas classes…

reestruturação de seus conhecimentos” (PIRES, 2002, apud, EDUFRO, 2010, p. 65). Ao discutir alguns pressupostos para que o professor possa desenvolver um trabalho em Matemática de forma que estimule a construção do conhecimento pela própria criança, Kamii (1986, apud MIGUEL, 2005, p. 420) afirma que muitos educadores não conseguem reconhecer seus alunos como seres pensantes capazes de refletir sobre os mais diversos assuntos, e na maioria das vezes pensam nele como “[...] um copo vazio…

Após este estágio espera-se atingir a autodisciplina e autocontrole, momento no qual o indivíduo não mais necessitaria de organizadores ou disciplinadores externos tornando-se o principal agente orientador de suas ações (ESTRELA, 1992, p. 21). Em síntese, nesta seção pudemos analisar o conceito de disciplina através de três perspectivas diferenciadas: a visão tradicionalista que compreende o disciplinamento como mecanismo de contenção dos comportamentos, visando atingir os objetivos…