O PROCESSO DE SÂNDI VOCÁLICO EXTERNO NA ESCRITA DE CRIANÇAS EM PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

O PROCESSO DE SÂNDI VOCÁLICO EXTERNO NA ESCRITA DE CRIANÇAS EM PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO Resumo: Partindo do pressuposto de que a oralidade interfere na fase de apropriação do sistema de escrita, este artigo tem por objetivo analisar, na escrita de crianças em processo de alfabetização, os fenômenos de sândi vocálico externo. Para tanto, tomou-se como corpus textos escritos por crianças do 1° e 2° ano de escolarização do primeiro segmento do ensino fundamental. A análise orientou-se pelas abordagens teóricas de Câmara Jr, Bisol, Cagliare e Collischonn. O resultado revelou poucos casos do sândi vocálico externo na escrita das crianças, nos fenômenos elisão, ditongação e degeminação, mas essa constatação não exclui a possibilidade de um maior número de ocorrências, pois o corpus contou com a produção espontânea dos alunos, sem a escrita de frases fonológicas previamente estabelecidas. Palavras-chave: Sândi. Escrita. Oralidade 1 INTRODUÇÃO O aprendizado da língua escrita deve-se aos primeiros anos de escolarização. Com base nisso, percebe-se a necessidade do professor alfabetizador compreender as relações que se estabelecem entre a oralidade e a escrita, ou seja, levar em consideração que a criança escreve, no início do processo de apropriação do sistema de escrita, apoiando-se na pauta sonora que ouve. Baumgärtner (2005, p. 56) afirma que essa relação entre a oralidade e a escrita “é caracterizada pela interdependência entre ambas, considerando-se que os…

irmãos, Jackson, Jonas, Leandro e Márcia por acreditarem em meu sonho. À minha cunhada Bruna, minha sogra Ednólia e meu sogro Pedro pela força e confiança. E principalmente, ao Deus todo poderoso que por sua infinita misericórdia me permitiu chegar até aqui. Obrigada meu Deus! RESUMO A presente pesquisa busca analisar a alteração fonológica dos ditongos decrescentes “eu” e “au” na fala de indivíduos da segunda geração de descendentes de imigrantes italianos residentes em…

A aquisição de sequências consonantais do espanhol por brasileiros COSTA, Liziane Mastrantonio1; BRISOLARA, Luciene Bassols2 (lizianemastrantonio@hotmail.com) Palavra-chave: sequências consonantais; língua; fala. Introdução Na aprendizagem de um novo idioma existem diversos fatores que estão envolvidos, como, por exemplo, a motivação, a aptidão, o tempo de dedicação ao estudo da língua, a qualidade do input e, em especial, a influência da Língua Materna, já que este é o…

forma de as ultrapassar (Stackhouse & Wells, 1997; Yavas, 1998). Nos primeiros anos de vida, as crianças não têm uma articulação análoga à do modelo proporcionado pelos adultos da mesma comunidade linguística, na medida em que é possível constatar que os fonemas nem sempre são os correctos e/ou não estão na sequência certa. Uma articulação perfeita advém de um processo gradual não só de maturação motora, mas também de aquisição fonológica, isto é de domínio dos fonemas, o que…

indicar a sistema sonoro de um idioma. Ao estudar a maneira nasalização de uma vogal, como em canto, tinta como os fones (sons) se organizam dentro de uma etc.. língua, classifica-os em unidades capazes de distinguir significados, chamadas fonemas. Exemplos: hino 2 Fonema 4l 3f o “h”, sem som é mantido pela tradição da língua táxi 4l 5f o “x” tem som de “ks” → 2 fonemas É o menor elemento sonoro capaz de estabelecer uma distinção de significado entre…

[pic]Caixa das Vogais O que é a Caixa das Vogais? É uma atividade complementar ao trabalho realizado em classe com as vogais. O aluno leva a caixa para casa e dentro dela uma vogal, que nem ele, nem os amigos sabem qual é. Junto com os pais, a criança reconhece a vogal e escolhe um objeto que se inicie com a mesma. O aluno deverá trazer no dia seguinte a caixa fechada, com o objeto escolhido dentro e contar em segredo para a professora o que trouxe. Depois, o grupo será orientado a…

Segunda-Feira – 7 de Junho – 2010 – 1° AULA DE REGÊNCIA Conteúdos:socialização,calendário,tempo,alfabeto, vogais,coordenação, escrita e leitura. OBJETIVOS: -Fazer com que as crianças saibam se comunicar respeitando o espaço e a vez do outro,assim como partilhar suas experiências. -Fazer com que as crianças se situem no tempo e no espaço. -Fazer com que as crianças,percebam os fenômenos naturais(inverno, verão, outono e primavera)e suas características especificas…

ótima seleção conceção contração lecionar 3. Supressão das sequências consonânticas As consoantes mudas ou não articuladas são suprimidas e admitem-se duas grafias quando há oscilação de pronúncia. Alguns exemplos de supressão da consoante em casos em que não há dúvidas quanto à sua não articulação: accionar > acionar colecção > coleção actual > atual decepcionar > dececionar adopção > adoção adoptar > adotar Alguns exemplos em que a…

Base IV – Sequências Consonânticas Por Roberta Laisa Dantas de Sousa Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa – Base IV – sequências consonânticas 1º) A consoante c, com valor de oclusiva velar, geralmente fica entre letras cc (segundo c com sibilante), cç e ct, e o p das sequências interiores pc, pc e pt: a) Conserva-se o uso de alguns casos, o chamado das pronúncias da língua culta: Compacto Convicção Convicto Ficção Friccionar Pacto Peitoral Adepto Apto Díptico…

expirar, os pulmões libertam ar que passa pelos brônquios para entrar na traqueia(1) e chegar à laringe(2). Na laringe o ar encontra o seu primeiro obstáculo: a glote(3) (mais ao menos ao nível da maçã-de-adão, chamada de gogó no Brasil), mais conhecida como cordas vocais. Semelhantes a duas pregas musculares, as cordas vocais podem estar fechadas ou abertas: se estiverem abertas, o ar passa sem real obstáculo, dando origem a um som surdo; se estiverem fechada, o ar força a passagem…