Sensorio Motor e Projetivo Trabalho

UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA CURSO DE PSICOLOGIA 2º ESTÁGIO: SENSÓRIO MOTOR E PROJETIVO São José do Rio Pardo – SP 2014 UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA 2º ESTÁGIO: SENSÓRIO MOTOR E PROJETIVO ANA CATARINA NORONHA, B7884J-3 FRANCIELLE MERGI – RA: B61FJD-0 GUSTAVO TODON – RA: B59418-7 LEDA DE LIMA. RA: B80589-7 LETÍCIA PASIN BENEDITO RA: B67791-0 MARCELA CAETANO – RA: B6883C-4 MATHEUS MARQUES– RA: B821BF-0 PAMELA FERNANDES RA: B83136-7 PRISCILA DE CARVALHO – RA: B65EJJ-4 RICARDO PARISI – RA: 2º ESTÁGIO SENSÓRIO MOTOR E PROJETIVO: Trabalho do 2ºEstagio Sensório Motor do Teórico Wallon apresentado à Professora Renata Elias da matéria Psicologia Sócio-Interacionista do Curso de Psicologia da Universidade Paulista. São José do Rio Pardo – SP 2014 SUMÁRIO 1 – Introdução 04 2 – Objetivo 05 3 – Descrição 06 4 – Resumo do Filme 07 5 – Discussão 08 6 – Conclusão 09 BIBLIOGRAFIA 10 1. INTRODUÇÃO O estágio sensório-motor e projetivo, que se inicia por volta de 1 ano e se estende até os 3 anos de idade, caracteriza-se pela investigação e exploração da realidade exterior, bem como pela aquisição da aptidão simbólica e pelo início da representação. Observa-se, neste período, o predomínio da atividade de exploração, de manipulação, que põe a criança em contato com o mundo físico e, portanto, é preponderantemente intelectual, voltada para um aspecto mais objetivo, centrífugo do desenvolvimento. Ou seja,…

contra os nazistas, essa experiência reforçou sua certeza de que a escola deveria assumir valores de solidariedade, justiça social e antirracismo. A professora ressaltou também a passagem de Wallon no Brasil em meio ao contexto histórico, Ditadura de Vagas e a Ditadura Militar (democracia e comunismo), onde ele pode contribuir significativamente para a nova formação da escola brasileira. Com base em suas experiências contextualizadas Wallon desenvolve uma teoria que compreende o…

da maior parte dos processos psíquicos. O projeto de sua psicogenética é o estudo da pessoa completa, considerada em suas relações com o meio (contextualizada) e em seus diversos domínios integrada. Contrário ao procedimento de se privilegiar um único aspecto do desenvolvimento da criança, WALLON o estuda em seus domínios afetivo, cognitivo e motor, procurando mostrar quais são, nos diferentes momentos do desenvolvimento, os vínculos entre cada um e suas implicações com o todo…

que o bebe aprende a mandar. (cena: bebe qdo aprende quechorando consiguirá mamadeira). • 0 a 2-3 meses Estágio de impulsividade motriz pura . Predomínio das reaçõespuramente fisiológicas (espasmos, contrações, gritos) • 3 a 9 meses Estágio emocional. Aparição da mímica (sorriso).Preponderância das expressões emocionais comomodo dominante das relações criança-ambiente. • 9 a 12 meses Começo de sistematização dos exercícios sensório-motores. Sensório-motor e projetivo que vai até os…

o principal instrumento de interação com o meio. A relação com o ambiente desenvolve, na criança, sentimentos intraceptivos e fatores afetivos. O movimento, como campo funcional, ainda não está desenvolvido, a criança não possui perícia motora. Os movimentos infantis são um tanto quanto desorientados, mas a contínua resposta do ambiente ao movimento infantil permite que a criança passe da desordem gestual às emoções diferenciadas. Estágio sensório-motor e projetivo Dos três meses de…

Essa relação dialética ajuda a desenvolver a criança em sintonia com o meio. Estágio impulsivo-emocional Do nascimento até aproximadamente o primeiro ano de vida, a criança passa por uma fase denominada estágio impulsivo-emocional. É um estágio predominantemente afetivo, onde as emoções são o principal instrumento de interação com o meio. A relação com o ambiente desenvolve, na criança, sentimentos intraceptivos e fatores afetivos. Estágio sensório-motor e projetivo Dos três meses…

DIAS DOS SANTOS Data:____/____/________ Assinatura do aluno:_______________________________________ Preencha o gabarito abaixo com X na coluna correta. Atente para a coluna de numeração e das alternativas. Questões 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 A B C D 1 ) Entre as práticas pedagógicas progressistas, estão as pedagogias: A ) libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos. B ) tradicional, tecnicista e renovada. C ) tecnicista, tradicional e…

1 - Para Wallon o gesto torna presente o objeto ausente, substituindo-o. Desta forma, coloque seu entendimento sobre a afirmação de Wallon, de que o gesto só aparece no estádio projetivo e não no estádio sensório-motor. (2 pontos) ----pontos se disser que isso ocorre porque só no estádio projetivo, por falar e andar, a criança tem independência em relação aos objetos, quando então as imagens mentais podem ser projetadas em atos ----pontos No estádio sensório-motor a criança investiga o…

tema de sua tese de doutorado. Depois dedicou-se a estudar o desenvolvimento da criança, procurando conhecer as origens biológicas da consciência, do pensamento. Wallon criou sua teoria de desenvolvimento pautada em três aspectos fundamentais que em conjunto, interligados, contribuiriam para a formação do indivíduo ou como o próprio Wallon designou “construção da pessoa”. Estes aspectos são: Motores, Afetivos e Cognitivos Para este autor há um movimento contínuo de transformações,…

um tanto quanto desorientados, mas a contínua resposta do ambiente ao movimento infantil permite que a criança passe da desordem gestual às emoções diferenciadas. -Estágio sensório-motor Dos três meses de idade até aproximadamente o terceiro ano de vida, a criança passa pelo estágio sensório-motor e projetivo. É uma fase onde a inteligência predomina e o mundo externo prevalece nos fenômenos cognitivos. A inteligência, nesse período, é tradicionalmente particionada entre…