Selma Garrido Pimenta Percursos E Perspectivas No Brasil

a compreensão da ação didática do alfabetizador, seus saberes docentes e as práticas de como tornar-se um bom alfabetizador. Palavras-chave: Didática. Alfabetizadores. Saberes. Práticas. INTRODUÇÃO Os dados mais recentes da Prova Brasil (BRASIL, 2005) e do SAEB (BRASIL, 2007) têm reafirmado a grave situação da escola pública brasileira, onde grande parte dos alunos, após concluir o 4º ano do ensino fundamental, não apresenta conhecimentos mínimos de leitura e escrita. Os dados também revelam que

o grau de entrosamento. Passar por diversas etapas de uma graduação, principalmente se for uma licenciatura, é um caminho longo, árduo e difícil, porém quando totalmente concretizado é essencialmente gratificante. Descrevo neste memorial, meus percursos nos estágios I, II e III, ambos praticados durante um ano e meio na Escola Estadual Dom Joaquim de Almeida – Várzea/RN, destacando as atividades e as influências mais significativas. Essa concretização consiste numa complementação de disciplinas

na contemporaneidade o docente deve reestruturar suas práticas, fazendo uso de novas competências e habilidades, com vistas à formação de um indivíduo criativo, ético e crítico, capaz de adaptar-se às novas demandas dos processos acadêmicos. Para Pimenta (2006) o ensino como matriz de referência para a construção do conhecimento e, por sua vez, como um ponto de grande relevância para a formação profissional, se apresenta como uma questão de estudo, especificamente quando se questiona os…

PROFESSOR REFLEXIVO: construindo uma crítica* Selma Garrido Pimenta** Este texto teve sua origem no curso Análise Crítica do Conceito de Professor Reflexivo que ministrei inicialmente junto aos alunos do Doutorado em Educação na Universidade Católica de Goiás (2001)1 e junto a linha de pesquisa Didática, Teorias do Ensino e Práticas Escolares, no Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da USP…

tomar decisões de modo mais intenso sobre seu próprio percurso formador e profissional, a romper paulatinamente com a cultura de isolamento profissional, a partir da ampliação da convivência com colegas em horários de discussões coletivas e nos trabalhos em projetos, a debater e reivindicar condições que permitam viabilizar a essência do próprio trabalho. Por isso, alguns autores (Gauthier et al, 1998; Imbernón, 1994; Alarcão, 1998, Pimenta, 2002a) argumentam sobre a importância…

DOCÊNCIA SUPERIOR NO BRASIL URUTAÍ 2012 UCAM – UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES DÉBORA CHRISTIAN ASSIS FERREIRA OS DESAFIOS DA DOCÊNCIA SUPERIOR NO BRASIL Artigo científico apresentado ao Instituto PROMINAS/UCAM, como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Docência do Ensino Superior. URUTAÍ 2012 OS DESAFIOS DA DOCÊNCIA SUPERIOR NO BRASIL Débora…

Franco (2001), destaca sobre a formação capacidades do pedagogo, que neste momento histórico começam a ser quebrados antigos paradigmas sobre o perfil do pedagogo, e começa a surgir um novo pedagogo com uma nova práxis educativa a partir das novas perspectivas formativas que fornecem o enfrentamento corajoso do renascimento dessa profissão. A relação entre o profissional pedagogo e da área de saúde, expressa a prática transdisciplinar. A prática do pedagogo poderá ocorrer nas unidades de…

campo investigativo da pedagogia e da didática no Brasil: esboço histórico e buscas de identidade epistemológica e profissional. In PIMENTA, S.G. (org.). Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2000. MARCELINO, N. C. Estudo do Lazer: uma introdução. Campinas SP, Autores asso- ciados 2002. PIMENTA, Selma Garrido. Formação de Professores: identidade e saberes da docência. In PIMENTA, S. G. Saberes pedagógicos e…

a aprendizagem significativa dos alunos requer muito mais que adequar os conteúdos à sua realidade, ou concomitante, resgatar certos paradigmas que irão superar os problemas que surgem no seu dia a dia. E, como afirmam Haddad e Di Pierro (2000), o Brasil encontra-se, hoje, diante de um grande desafio em termos de encontrar os caminhos para fazer convergir as metodologias e práticas de educação continuada em favor da superação de seus inúmeros problemas, como a universalização da…

realizadas pela Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), a qual, enquanto sociedade civil, busca o desenvolvimento e a consolidação do ensino de pós-graduação e da pesquisa na área da Educação no Brasil, e, para tanto, procura contribuir para a divulgação de informações, opiniões, comentários, análises e inovações nessa área. Ao caracterizarem a investigação pedagógica, Bogdan e Biklen (1994) destacam que,…