Segundo Os Autores Antonio Flavio Moreira E Vera Candau

deve possibilitar a formação de cidadãos críticos comprometidos com a valorização da diversidade cultural, da cidadania e aptos a se inserirem num mundo global e plural, conforme expõe alguns teóricos Forquin (1993), Gomes (2007), Lima (2007), Moreira e Candau (2007). Para o desenvolvimento deste estudo foi realizada pesquisa de campo, que consiste na aplicação de questionários com professores e alunos da escola pública Centro de Ensino Santos Dumont da cidade de Caxias - MA, com o…

texto, a partir de dois pontos principais: o primeiro se refere às dificuldades de acesso e permanência neste nível de ensino e tem relação com o financiamento da educação, com os processos de seleção e com as oportunidades educacionais dos alunos. O segundo ponto se refere à formação proposta para a educação superior, em estreita sintonia com o mercado. Proposta esta que prioriza um conhecimento imediatista e adaptativo, que limita o acesso ao preparo técnico-científico para o mundo do…

sociedade, sendo a igualdade de decisão princípio fundamental. Posteriormente, com a Revolução Francesa em 1789, que cria o Estado Moderno acabando com o Absolutismo, reformula-se a idéia de democracia, desenvolvendo-se os princípios democráticos. Segundo Martinez (2004) “a Revolução Francesa nos legou os valores da liberdade, igualdade e solidariedade (hoje corresponde ao princípio da dignidade da pessoa humana), capitais para a democracia atual”. Apesar de termos herdado esse…

texto04_2726.indd 3 3/10/2007 14:54:20 Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Departamento de Políticas de Educação Infantil e Ensino Fundamental Coordenadores do grupo de trabalho responsável pela elaboração do documento Antônio Flávio Moreira Miguel Gonzáles Arroyo Jeanete Beauchamp Sandra Denise Pagel Aricélia Ribeiro do Nascimento Grupo de trabalho Aricélia Ribeiro do Nascimento Cecília Correia Lima Sobreira de Sampaio Cleyde de Alencar Tormena…

interpretações. O seu esclarecimento, presumivelmente, é tão complexo e extenso quanto as relações que engendram as próprias identidades (BAUMAN, 2005). Como afirma Eagleton (2005), o grande imperativo da modernidade é a busca pela identidade. Para esse autor, pensadores como Foucault, Derrida e Nietzsche defendem a idéia Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v.20, n1, p.209-227, jan./jun.2012 212 de que o mundo é inteiramente feito de diferenças, mas temos de forjar…

Este trabalho está divido em três subtítulos. O primeiro subtítulo conceitua o preconceito racial relatando desde sua origem à atualidade, falando da dificuldade ainda presente da integração do negro no mercado de trabalho. No segundo subtítulo, relatamos a questão racial no ambiente escolar e sua repercussão na formação das crianças. No terceiro, abordarmos o posicionamento das políticas educacionais para a questão racial. O objetivo desse artigo é fazer uma

sobre o espaço onde o encolhimento do mundo é entendido como sendo um efeito de compressão do espaço-tempo, isto é, da aniquilação do espaço pelo tempo resultantes do tremendo desenvolvimento das indústrias de transportes, comunicação e informática . Segundo Harvey a compressão do tempo-espaço se refere aos processos que revolucionam de tal forma as qualidades objetivas do espaço e do tempo que nos vemos forçados a alterar, às vezes de maneiras bastante radicais, como nos representamos o…

BARCO: à guisa de introdução. O envolvimento da educação com o currículo acontece antes mesmo da utilização desse termo, ou seja, as especulações sobre esse campo não estão limitadas ao nascimento dos estudos e pesquisas sobre o mesmo. Segundo Pacheco (2005) a realidade escolar sempre coexistiu com a realidade curricular, “há antecedentes, na história da educação ocidental moderna, institucionalizada, de preocupações com a organização da atividade educacional e até mesmo de uma atenção

balizaram e desenharam esse instrumento de identidade na escola. O currículo é determinado pelo contexto, pois nele se adquire diferentes sentidos de acordo com os diversos autores que constituem o espaço educativo. Assim, no campo do currículo, as teorias pedagógicas e educacionais estão diretamente imbricadas, pois, segundo Silva (2003, p. 21), “[...] as diferentes filosofias educacionais e as diferentes pedagogias, em diferentes épocas, bem como da institucionalização do estudo do currículo [

De um modo geral, as unidades escolares de ensino não estão preparadas para lidar com esses desafios. A escola atual se encontra inserida em uma sociedade multicultural, e como tal abriga sujeitos com diferenciadas necessidades. Como bem afirma Candau: A escola tem de se defrontar fortemente com esta realidade e repensar o processo de escolarização a partir destes desafios. Não se trata exclusivamente de um desafio analítico e conceitual, por mais importante que seja o aprofundamento nessa