Segundo Haydt 2006

entre eles encontramos o ambiente escolar. Para fornecermos um processo educativo de qualidade e que realmente vise o pleno desenvolvimento do educando, precisamos lhe oferecer um ambiente educativo rico e bem organizado, como nos menciona (KRAMER, 2006), que não bastam apenas os materiais didáticos adequados, embora esses sejam de extrema importância, é preciso também eles estar articulados de maneira que favoreça a construção do conhecimento da criança. E se tratando de crianças de…

Quando nos remetemos aos processos educativos sobre importância dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil, pode-se dizer que é com muita sabedoria e propriedade que FRIEDMANN (1996), define o processo de jogos e brincadeiras no meio escolar, segundo o autor “a educação deve ter a preocupação de propiciar a todas as crianças um desenvolvimento integral e dinâmico”. (p. 55) Brincar faz parte do cotidiano das crianças em todas as circunstâncias, seja em casa ou na rua ou na escola e é…

De acordo com pesquisa realizada pela fundação SM, feita em 2007 com 3,5 mil docentes de todo o país, a indisciplina é apontada como o aspecto da Educação com que é mais difícil lidar em sala de aula. Através de investigação feita em 2006 por Isabel Leme, da Universidade de São Paulo (USP), com 4 mil estudantes da rede pública e privada de São Paulo, mais de 50% afirmam que os conflitos cresceram mesmo nas escolas que estão cada vez mais rígidas. Mudar a perspectiva…

que os mesmos cresçam conhecendo e explorando seu corpo, adquirindo controle sobre ele e interagindo com o mundo a sua volta. “As experiências de crianças em seus primeiros anos de vida lançam as fundações para a aprendizagem subsequente” (UNESCO, 2006). Nesta idade observa-se a, desejo de descobrir, explorar, conhecer e vivenciar o novo. O corpo está diretamente relacionado a estas vivências, onde é capaz de expressar sentimentos, emoções, experimentando novas maneiras de utilizar a…

aquisição da inteligência, sendo esta questão de suma importância a este estudo, fundamentando-o teoricamente no intuito de analisar as várias concepções de inteligência e sua influência no processo didático-pedagógico para uma Neurodidática. No segundo capítulo procurou-se analisar a relação entre a teoria subjetiva da professora a respeito do tema pesquisado e a sua prática pedagógica. Através da presente pesquisa podemos destacar a importância da compreensão dos vários conceitos de…

Libertadora. d) Histórico-crítica. e) Realista. 4. (Individual e sem consulta) (ENADE-2005). A notícia veio de supetão: iam meterme na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de Universidade Anhanguera - Uniderp Centro de Educação a Distância crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno deslizava como sombra. [...] A…

A pesquisa em questão desenvolveu-se por meio de abordagem qualitativa, fazendo uso de duas categorias: pesquisa da pesquisa e pesquisaação. Para subsidiar nosso trabalho, destacamos três momentos, o primeiro referente ao estudo bibliográfico, o segundo, a pesquisa da pesquisa e o terceiro, a pesquisa de campo. Para a pesquisa da pesquisa utilizamos dissertações de Rozal (2007), Smith (2008) e Machado Júnior (2005), e para a pesquisa de campo utilizamos as dependências do Campus Universitário de

o rodeia, perceber o caráter de jogo intelectual, característico da Matemática, como aspecto estimulador de interesse, curiosidade, espírito de investigação e de desenvolvimento da capacidade para resolver problemas. (BRASIL, 2000) Para Grossi (2006): É essencial que o aluno do ensino fundamental perceba o caráter prático da Matemática, ou seja, que ela permite às pessoas resolver problemas do cotidiano. No entanto, a aprendizagem da Matemática deve também contribuir para o…

interpessoais, podendo modificar-se de acordo com o momento da situação de avaliação, ou ainda de diversas necessidades que se apresentem, adotando posturas que significarão, muitas vezes, mudanças de estratégias para alcançar os objetivos propostos. Segundo Luckesi (2001), a avaliação é uma análise quantitativa dos dados relevantes do processo de ensino aprendizagem que auxilia o professor na tomada de decisões. Os dados relevantes se referem às ações didáticas. Com isto, nos diversos…

desenvolvimento das atividades escolares. Localiza deficiência na organização do ensino-aprendizagem, de modo a possibilitar reformulações no mesmo e assegurar o alcance dos objetivos. → Somativa: classifica o aluno ao final da unidade ou ano letivo, segundo níveis de aproveitamento apresentados (SANT’ANNA, 1995, p. 32-36). Acesse o site a baixo, para conhecer mais sobre a avaliação formativa: http://www.youtube.com/watch?v=05kfDitFITs Com respeito à avaliação diagnóstica pudemos…