Educação Inclusiva

Avaliação e planejamento no contexto escolar: Adaptações curriculares na educação inclusiva.
JUSTIFICATIVA
Nos debates atuais sobre inclusão, o ensino escolar brasileiro tem diante de si o desafio de encontrar soluções que respondam à questão do acesso e da permanência dos alunos nas suas instituições educacionais. Algumas escolas públicas e particulares já adotaram ações nesse sentido, ao proporem mudanças na sua organização pedagógica, de modo a reconhecer e valorizar as diferenças sem discriminar os alunos nem segregá-los. Apesar das resistências, cresce a adesão de redes de ensino, de escolas e de professores, de pais e de instituições dedicados à inclusão de pessoas com deficiência, o que denota o efeito dessas experiências e, ao mesmo tempo, motiva questionamentos.
Com a intenção de explorar esse debate sobre inclusão e escolaridade, este projeto visa analisar alguns pontos polêmicos que cercam essa situação de mudança diante das inovações propostas pelas políticas educacionais e pelas práticas escolares que envolvem o ensino regular.
Mais do que avaliar os argumentos contrários e favoráveis às políticas educacionais inclusivas, será abordado, entre seus aspectos mais polêmicos, a complexa relação de conteúdo x currículo x avaliação, que envolve o entendimento e a elaboração de tais políticas e de todas as iniciativas visando à transformação das escolas, para se ajustarem aos princípios inclusivos de educação.
Dentro deste contexto a palavra avaliação vem se destacando diante da falta de iniciativa com que os professores temem em realizar, de que forma concretizar e a insegurança que demonstram frente às novas situações.
A questão da avaliação no ambiente escolar normalmente é observada no seu caráter mais genérico; referente a um modo de produção e organização social do conhecimento.
A reflexão neste contexto desenvolvida será fundamentada em pesquisas bibliográficas que fornecerá os elementos adequados para se pensar a questão ao incluir a