Rosita Edler Carvalho Sobre O Livro

sabe, podemos chamar de consciência, percepção da percepção, crítica. Dimensão estética: o lado’’bonito, harmonioso, equilibrado,’’ das coisas... COMPETENCIA: TÉCNICO, ESTÉTICO, ÉTICO, POLÍTICO. Educação inclusiva, ‘’pingos nos IS.’’ Rosita Edler Carvalho. Palavras-chave: EXCLUSÃO não é o avesso de INCLUSÃO (esta seria marginal). No Brasil ocorre a exclusão posteriormente a inclusão, INCLUSÃO MARGINAL. Adaptações curriculares devem ocorrer com cuidado sem diferenciar os…

capaz de compreender o seu mundo, de compreender o outro e de compreender – se. Professor, conhecimento e aluno estão num mesmo nível de importância. O aluno, contudo, é o centro de suas preocupações. A aula é um diálogo entre professor e aluno sobre um determinado objeto: um diálogo mediado pelo conhecimento. Os três participantes desta relação dialógica são todos factíveis e, por isso mesmo, falível. Numa relação assim, não há espaço para os donos do conhecimento, mas para…

perspectiva inclusiva. No entanto, compreender quais são as políticas públicas de educação inclusiva em documentos legais é fundamental para identificar os avanços e recuos presentes no sistema educativo. Nesse sentido, a iniciativa deste estudo sobre as políticas públicas de educação inclusiva em documentos já produzidos é pertinente pela relevância do conhecimento dos objetivos, propostas, intervenções, progressos e inadequações contempladas nas diretrizes nacionais e internacionais…

disso os professores precisam estar sensibilizados juntamente com a família nesse processo, pois sabemos que é difícil encontrar escolas preparadas para acolher a criança com necessidades especial este estudo tem como finalidade nos fazer refletir sobre dificuldade no ensino, direitos a educação e democracia, aja vista que socialização e inclusão são processos dinâmicos e requer comprometimento de toda uma sociedade. ETAPA 1 - ASPECTOS FUNDAMENTAIS DO PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR E AS…

_____________________ 1 Acadêmica do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul(UFMS). 3 Em caráter prioritário neste artigo, a inclusão dos deficientes visuais na escola comum. Os itens abordados dividem-se de forma a concatenar uma análise sobre os conceitos e práticas que interferem na educação da pessoa com deficiência visual: 1- Inclusão e Integração na Escola Regular; 2- A pessoa com Deficiência Visual; 3- O Deficiente Visual na Escola Regular.…

EDUCAÇÃO ESPECIAL: SEGREGAÇÃO OU INCLUSÃO SOCIAL? Elisângela Maria Ricardo, Maria da Conceição de Carvalho Barros RESUMO A educação especial passou por diversos momentos que se estende da antiguidade até os dias atuais, cada momento com suas especificidades próprias. A partir desta perspectiva efetuamos um retrospecto histórico da humanidade e constatamos que em algumas épocas as pessoas com necessidades especiais eram abandonadas em lugares inóspitos sem a menor chance de…

manuais. Outros são mais elétricos e precisam de agitação. Não há certo ou errado, melhor ou pior. É tudo uma questão de respeitar as diferenças. É muito comum trabalhar as mesmas tarefas com todos os alunos, em fileiras, fazendo as atividades de livros ou seguindo sempre a mesma forma de aprendizagem.Os alunos mais rápidos terminam as atividades antes. Se não têm um novo trabalho, atrapalham o resto do grupo. Com o tempo, a possibilidade de perder o interesse pelas aulas é muito…

ÉTICA: REFLEXÕES SOBRE O TRABALHO DO PROFESSOR ANNA KARINA SERODIO RIO DE JANEIRO AGOSTO/2012 ANNA KARINA SERODIO O ENSINO RELIGIOSO E A ÉTICA: REFLEXÕES SOBRE O TRABALHO DO PROFESSOR Trabalho apresentado à Professora Dra. Maria Alicia Torres, da disciplina Tendências Pedagógicas, da turma de Pós-Graduação, do curso de Magistério do Ensino Religioso. Faculdade Internacional Signorelli - Rio de Janeiro Agosto/2012 O ENSINO RELIGIOSO E A ÉTICA: REFLEXÕES SOBRE O…

deve-se conhecer e deixar conhecer as limitações de cada aluno, sem descriminá-los, pois algumas vezes nos enganamos de que deficiência pode incapacitar, sendo que nós somos, muitas vezes, incapazes de realizar mudanças para contornar esta situação. Carvalho (2002) ressalta que para atender as necessidades, dentre outros recursos educacionais, é preciso promover a eliminação de barreiras arquitetônicas; preparo e competência profissional de todo o corpo escolar; ampliação do material…

o tamanho de portas, colocação de barras de sustentação em sanitários, sinalização no chão, mobiliário especial ou adaptado, usadas por alunos que usam cadeiras de rodas, de modo a que se sintam confortáveis, dentre outros recursos ambientais.” (CARVALHO, 2008, p. 116). A equipe pedagógica administrativa é formada por 01 Diretor, 01 Secretário, 23 Professoras, 14 Monitoras, 01 Inspetor de Alunos, 04 Serventes e 01 Merendeiras. Não tem Coordenador Pedagógico e Professores readaptados.