Artigo motor

Percepções de Competência e Desenvolvimento Motor de meninos e meninas: um estudo transversal Nadia Cristina Valentini* Resumo Os objetivos deste estudo foram investigar as percepções de competência e desempenho motor de crianças, e as relações entre estas percepções e o desempenho motor de meninos e meninas de diferentes idades. Oitenta e oito crianças foram testadas através Test of Gross Motor Development e responderam a Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance. Os resultados sugerem que: (1) meninos e meninas de diferentes idades evidenciam percepções similares, porém não são precisos com relação a estas percepções (2) crianças mais velhas exibem desempenho locomotor superior, porém não existem diferenças nas habilidades de controle de objetos nos grupos etários; (3) meninos e meninas evidenciam desempenhos locomotores similares, porém meninos evidenciam superioridade nas habilidade de controle de objetos; (4) desenvolvimento motor atual não se configura como preditor de percepção de competência. Instrução e oportunidades de movimento são críticos para o desenvolvimento motor e para a construção de percepções de competência realísticas em crianças. Descritores: percepções de competência, desenvolvimento motor, gênero individually completed the Harter andPike (1984) Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance. The subject's actual motor skill performance was measured by using Ulrich 's (1985) Test ofGross Motor Development. The

Introdução à competência social / Desenvolvimento de competências sociais em crianças KOSTELNIK, Marjorie J. et al. Guia de aprendizagem e desenvolvimento social da criança. 7ª ed. São Paulo: Cengage. Capítulo 1 “Gaste mais horas realizando que sonhando, fazendo que planejando, vivendo que esperando porque, embora quem quase morre esteja vivo, quem quase vive já morreu”. Luis Fernando Veríssimo RELAÇÕES HUMANAS Profª Aline Portilho C. Toledo Desenvolvimento Social • As pessoas são…

SALA DE AULA E AS HABILIDADES/COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL CAMILA M. SILVEIRA DAIANA M. DE O. CHRISTOFOLETTI JULIANE C. B. PAULON LIDIANE AP. DE O. MAGRINI MAYARA DE GODOY CARDOSO Ipeúna Maio/2014. "... A minha contribuição foi encontrar uma explicação segundo a qual,por trás da mão que pega o lápis,dos olhos que olham,dos ouvidos que escutam,há uma criança que pensa". (Emília Ferreiro) SUMÁRIO…

08/03/2015 Aula tema: Tema 1 – Desenvolvimento de competências sociais em crianças Cap. 1 REF.: KOSTELNIK, Marjorie J. et al. Guia de aprendizagem e desenvolvimento social da criança. 7ª ed. São Paulo: Cengage 2012. 08/03/2015 1 Introdução • As pessoas são seres sociais; • Tem necessidade de pertencimento; • Nosso contexto de existência é multicultural; 08/03/2015 2 1 08/03/2015 O que é competência? • uma competência permite mobilizar conhecimentos a fim de se enfrentar uma…

Investigação Fonoaudiológica em Linguagem, Cognição e Atenção Primária Doscente: D. R. M. A. Discente: N. B. L Universidade de São Paulo 2014 AUTISMO DEFINIÇÃO O autismo é uma síndrome comportamental, de etiologia desconhecida e caracterizada por um prejuízo na tríade socialização, linguagem e comportamento. O diagnóstico é feito com a utilização de escalas diagnósticas: o Código Internacional de Doenças (CID 10) e o Manual de diagnóstico e estatística de distúrbios…

DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO 2 AOS 6 ANOS DE IDADE Neste período, cada ano é importante para a formação da criança, pois a cada um, ela desenvolve uma parte de forma diferente. Seu desenvolvimento psicológico pode dividir-se basicamente em: Intelectual, Social, Emocional e Moral. Destacando-se no âmbito, * Intelectual: - Curiosidade sobre o “Por quê?” das coisas ao seu redor. - Iniciação de palavras como forma de expressar seus sentimentos, desejos e vontades, chegando ao ponto de…

PORTO ALEGRE 2007 Habilidades sociais em crianças de 1ª à 4ª série do ensino fundamental Habilidades sociais na escola Social abilities in children of 1st to 4th grades of elementary school RESUMO Esta pesquisa se propõe a embasar projetos de intervenção utilizando o Treinamento de Habilidades Sociais nas escolas. Para isso apresenta como objetivo verificar quais habilidades sociais aparecem mais desenvolvidas nas crianças de cada uma das séries iniciais do ensino…

Pedagogia 3ª Série Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino e aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem por objetivos:  Favorecer a autoaprendizagem do aluno.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o…

Psicologia: Reflexão e Crítica, 2003, 16(2), pp. 309-318 309 O Julgamento de Pares de Crianças com Dificuldades Interativas após um Modelo Ampliado de Intervenção Rebeca Eugênia Fernandes de Castro 1 2 3 Márcia Helena da Silva Melo Edwiges Ferreira de Mattos Silvares Universidade de São Paulo Resumo A literatura sobre competência social tem demonstrado que a rejeição pelos pares na infância é um fator de influência no desenvolvimento de comportamentos anti-sociais. O…

hoje é abordar o tema INTELIGENCIA:    6/22/15 Alfredo Binet O standford intelligence scale. As consequências do trabalho de Binet. Estelita Magalhães - CRP.: 18/00996 estelita.magalhaes@hotmail.com A ORIGEM:  O movimento que deu origem aos testes de inteligência se iniciou com o trabalho do psicólogo francês Alfred Binet (1857- 1911).  Seus estudos foram motivados por uma lei do governo francês que exigia o ingresso de todas as crianças nas escolas.  Com essa nova situação os…