Quadro Com As Principais Diferenças Entre A Linguagem Verbal E A Escrita

de textos de diferentes gêneros; funções da linguagem; fato/opinião;revisão das classes morfológicas;verbos: tempos do presente, do pretérito perfeito, do futuro (todos do indicativo);verbos regulares;irregulares,abundantes,deflitivos,anômalos;análise sintática: sujeito, predicado, transitividade dos verbos, pronomes-objeto, adjunto adnominal, complento nominal, aposto, vocativo e tipos de predicado;vozes verbais, funções do predicado se; oração subordinada:…

Aprendizagem 20 2.2. Conceito de Normal e Anormal 20 2.3. Conhecendo as Dificuldades 22 2.4. Quando devemos nos preocupar 22 2.4.1. Com relação à linguagem oral 22 2.4.2. Com relação à linguagem escrita 23 2.5. Os transtornos da fala 23 2.6. Os principais distúrbios na expressão oral, leitura e escrita 24 2.6.1. Dislalia 24 2.6.2. Afasia 24 2.6.3. Mutismo seletivo 24 2.6.4. DISGLOSIA 25 2.6.5. DISPRAXIA …

Sentidos na Escrita do Aluno Surdo Autor: SILVA, Marília P. M. Editora: Plexus Ano: 2001 Resumo: O livro discute a forma de como o surdo articula a escrita textual, já que enquanto sujeito interage com seus pares no plano viso-espacial e no campo escrito se relaciona com o mundo da linguagem escrita que tem o seu campo fonético na oralidade. Livros de autores vinculados aos movimentos sociais surdos e a educação de surdos numa perspectiva cultural. Título: A Criança Surda: Linguagem e…

Relatório apresentado à Universidade Federal de Mato Grosso – UFMT – Instituto de Educação, para a disciplina “Fundamentação e Metodologia do Ensino da Linguagem III”. Orientação: Profª Drª Nilza Cristina Gomes de Araújo Cuiabá – MT 2014 SUMÁRIO 1. Introdução 4 2. Alfabetização e Letramento 5 3. Linguagem e escola: uma perspectiva social 5 4. Conhecendo nos comunicamos melhor 7 5. Redação e Textualidade 7 6. Produção de texto na escola 8 7. A importância do ato de

operar sobre a família simbólica da criança/adolescente. (E) alivia a família da culpabilização na instauração da problemática de aprendizagem de um de seus membros. 06. A inclusão escolar tem como propósito social gerar uma atitude de aceitação das diferenças. Para tal, é o suficiente (A) favorecer as oportunidades de inclusão para crianças com deficiência às atividades especiais como artes, música, reuniões esportivas. 02. A Psicopedagogia deve ser considerada como uma área de (A)…

I. LINGUAGEM, COMUNICAÇÃO E INTERAÇÃO. Conceitos: Interlocução – pessoas que participam do processo de interação comunicativa. Linguagem – processo de interação comunicativa que se constitui pela construção de sentidos. Classificação da Linguagem: Linguagem verbal: É aquela cuja unidade é a palavra. Linguagem não verbal: Tem unidades diferentes da palavra, tais como: • O Gesto • A imagem • A nota musical, etc. Linguagens mistas: É a combinação de unidades próprias de diferentes…

Só através de uma comunicação interna eficiente, é que acontece a troca de informações. É papel do profissional de Relações Públicas fazer com que haja interação entre todo o universo organizacional. 2. OBJETIVOS • COMUNICAÇÃO INTERNA DA Os principais objetivos da comunicação interna são: Tornar influentes, informados e integrados todos os funcionários da empresa; 2 • • • Possibilitar aos colaboradores de uma empresa o conhecimento das transformações ocorridas no ambiente de…

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO Os atuais marcos legais para oferta do ensino médio, consubstanciados na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº. 9394/96), representam um divisor na construção da identidade da terceira etapa da educação básica brasileira. Dois aspectos merecem destaque. O primeiro diz respeito às finalidades atribuídas ao ensino médio: o aprimoramento do educando como ser humano, sua formação ética,…

onde a pesquisa foi realizada. A AAB foi composta pela anamnese, otoscopia, audiometria tonal liminar, logoaudiometria e imitanciometria. A TPA foi composta pelos testes de Localização Sonora em Cinco Direções, Memória Sequencial para sons verbais e não-verbais e Teste Dicótico de Dígitos. Resultados: Na AAB verificamos que 77,27% das crianças apresentaram resultados normais na audiometria tonal liminar, 13,6% apresentaram perda auditiva condutiva e 2,2% apresentou perda mista. 21,2%…

(fonemas) e vice-versa, reconhecendo, também as especificidades da fala e da escrita, uma vez que a complexidade do sistema alfabético-ortográfico reside, principalmente, nas inúmeras diferenças existentes entre a fala e a escrita. http://www.google.com.br/ No início da alfabetização, quando as crianças descobrem que “[...] cada letra é símbolo de um som e cada som é simbolizado por uma letra” (LEMLE, 1989, p. 16), a escrita é elaborada a partir da análise dos fonemas e elas…