Psicopedagogia Da Lingua Oral

por exemplo: o principio da identidade, sensibilidade, toda criança pode aprender gestão democrática, ambiente em classe adequada, profissionais de apoio e qualificado, flexibilidade de avaliação. Palavras-Chave: Surdo, Alfabetização, Educação, Língua de Sinas, Inclusão. ABSTRACT Deaf people can communicate more easily and with greater accuracy by Sign Language, because the brain of them fits to this medium and, if forced to talk, never will be…

PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM PSICOPEDAGOGIA CLINICA E INSTITUCIONAL GRASIELA PROCÓPIO DUARTE A CRIANÇA ESTRANHA NA ESCOLA: PSICOPEDAGOGIA E CRIANÇAS AUTISTAS VILA VELHA – ES 2011 GRASIELA PROCÓPIO DUARTE A CRIANÇA ESTRANHA NA ESCOLA: PSICOPEDAGOGIA E CRIANÇAS AUTISTAS Monografia apresentada ao Curso de PósGraduação Lato Sensu em Psicopedagogia Clínica e Institucional da Escola Superior Aberta do Brasil – ESAB, como requisito para obtenção do titulo de Especialista em Psicopedagogia…

associação Universitária – FAEME/ Montenegro, como requisito final para a conclusão do curso de Psicopedagogia Clinica e Institucional com ênfase em Educação Especial. Orientador Professor Aletácio Martins da Silva. SÃO GONÇALO DO GURGUÉIA – PIAUÍ 2010 TERMO DE APROVAÇÃO Esta monografia foi avaliada para obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia Clinica e Institucional com ênfase em Educação Especial e aprovada em sua forma final…

A questão da escolarização dos alunos com transtornos funcionais específicos: dislexia, disgrafia e disortografia 1 Vicente Martins2 Nos últimos dislexia3. A disortografia um grau de anos, como professor na área de língua(gem), tenho procurado uma definição educacional de partir de uma visão de lingüística educacional ou pedagógica, definiria a dislexia, a disgrafia e a como “dificuldades específicas para a aprendizagem que ocorrem com crianças que não conseguem adiantamento escolar compatível

PROCESSO DE AQUISIÇÃO LINGUÍSTICA TRABALHO MENSAL DA AULA: AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM E ESCRITA, PROFESSORA EDNA MARIA DE LIMA SANTIAGO DE SOUZA CURSO PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA TURMA B DO PÓLO DE ITAPECERICA DA SERRA ITAPECERICA DA SERRA 2010 SUMÁRIO Introdução ..........................................................

1 APOSTILA PSICOPEDAGOGIA COMO REALIZAR UM DIAGNÓSTICO? O QUE É DIAGNÓSTICO? QUE INSTRUMENTOS DEVO UTILIZAR? PROFESSORA Mstranda Tatiane Aparecida Rocha 2 ANAMNESE PSICOPEDAGÓGICA DADOS PESSOAIS Nome: ____________________________________________________________________ idade:_________ anos Tem apelido? ( ) S ( ) N Qual? _______________________________________ Ele(a) gosta? ( ) S ( ) N Por que tem esse…

medo de revelarem os erros que cometem. Estes alunos podem apresentar algumas ou várias das seguintes caraterísticas (Nielsen, 1999, Torres & Fernández, 2001; Cruz, 2009 e Moura, 2011): Na expressão oral - têm dificuldade em selecionar as palavras adequadas para comunicar (tanto a nível oral, como escrito); - revelam pobreza de vocabulário; - elaboram frases curtas e simples e têm dificuldade na articulação de ideias; Na leitura/escrita - fazem uma soletração defeituosa…

iniciavam com a respectiva letra. Depois estudávamos as sílabas (famílinhas) e só depois destes processos é que começamos a conhecer os números. Apesar de nos anos 80 já terem sidos divulgados os estudos de Emília Ferreiro e seu livro Psicogênese da Língua Escrita as escolas brasileiras ainda não entendiam muito bem como trabalhar com o construtivismo, até mesmo confundindo com um método. A escola era um pouco longe de casa, lembro- me que brincávamos intensamente de cantigas de rodas,…

Universidade de Caxias do Sul Centro de Ciências Humanas Curso de Especialização em Psicopedagogia ESTÁGIO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL Sumário Introdução A psicopedagogia é a ciência que estuda os processos de aprendizagem e dificuldades, pois tem como objetivo central de estudo o processo humano do conhecimento: seus padrões evolutivos normais e patologias bem como a influência (família, escola, sociedade) no seu desenvolvimento

de Fonoaudiologia da Unesp, Marília Recebido em: 12/9/2004. Aceito em: 20/4/2005. 91 velocidade de processamento das informações auditivas e visuais. Além disso, essa disfunção acarreta à criança, em fase de desen volvimento da linguagem oral e escrita, alteração no sistema fono lógico da informação, o qual é responsável pela análise e síntese de segmentos para formação de palavras, e recognição de segmentos para formação e composição de novas palavras faladas ou escritas. Essa…