Psicomotricidade Corpo Ação Emoção Alves Fátima 2003

pretende-se demonstrar que as construções mentais, esquemas ou estruturas da inteligência estão impregnadas de elementos sociais e afetivos, desde os primeiros meses da vida infantil, mais precisamente desde o momento em que a criança separa o seu próprio corpo dos objetos que povoam o real. Embora a teoria de Piaget tenha pontos de contato com Sigmund Freud (1856-1939), a abordagem piagetiana rejeita que os estágios iniciais de desenvolvimento afetivo e social determinem a vida futura…

PREFEITURA MUNICIPAL DE TIBAGI SECRETARIA DE EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO INFANTIL PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL Elaborado por: Ms. Beatriz Machado TIBAGI – 2008 2 I – A prioridade da Psicomotricidade na Educação Infantil A psicomotricidade na educação infantil, como prioridade deve ser ajudar a criança a ter uma percepção adequada de si mesma, compreendendo suas possibilidades e limitações reais e ao mesmo tempo, auxiliá-la a se expressar corporalmente com maior…

importância, porque tudo o que os grandes educadores escreveram em suas vivências realmente aparecem nas escolas. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALVES, Fátima. Psicomotricidade: corpo, ação e emoção. Rio de janeiro: Wak, 2003. CARVALHO, A.M.C. et al. (Org.). Brincadeira e cultura: viajando pelo Brasil que brinca. Vol. 1 e 2. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. FREIRE, P. (1999). Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra PIAGET (1975) – A…

Especialização – Psicopedagogia Clínica e Educacional A IMPORTÂNCIA DA PSCOMOTRICIDADE E DO LÚDICO NO ENSINO FUNDAMENTAL II São Paulo 2013 Introdução A psicomotricidade contribui de forma ativa para a formação e estruturação do esquema corporal e incentiva na prática dos movimentos em todas as etapas da vida de uma criança, ou seja, sua atuação é no desenvolvimento neuromuscular. Com isso a…

Uberlândia, por meio de Programas e Projetos de fomento a atividades concernentes a extensão universitária e aperfeiçoamento discente1, apresentamos esse projeto como um momento singular de encontro e integração entre essa comunidade e a universidade. Ação que, pautada no sentido da alteridade transforma a vida dos seus envolvidos. Buscamos na formação artística, desportiva e cultural a oportunidade da formação integral desses sujeitos, visando o alcance pleno dos seus direitos à…

Janeiro - RJ Julho / 2003 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PRÓ-REITORIA DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DIRETORIA DE PROJETOS ESPECIAIS PÓS-GRADUAÇÃO “LATO-SENSU” PROJETO A VEZ DO MESTRE O TRABALHO DO FISIOTERAPEUTA PSICOMOTRICISTA NAS ALTERAÇÕES COGNITIVAS DA MELHOR IDADE Por Wilmar Souza da Mota Apresentação de Monografia à Universidade Candido Mendes como requisito parcial para a conclusão do Curso de Pós-Graduação “Lato sensu” em Psicomotricidade.…

MESTRE PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSO” A Psicomotricidade Aplicada a Terceira Idade POR: Adelaide Lima Gonçalves Orientadora: Profª /Mestre Fátima Alves Rio de Janeiro-RJ Janeiro/2011 UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES PROJETO A VEZ DO MESTRE PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSO” A Psicomotricidade Aplicada a Terceira Idade POR: Adelaide Lima Gonçalves Trabalho apresentado em cumprimento às exigências para a obtenção do grau de especialista no curso de Pós-graduação em Psicomotricidade da…

INTEGRADA AVM BRINQUEDOS CANTADOS E OS JOGOS CANTADOS NA PSICOMOTRICIDADE Por: Rúbia de Souza Mageski Brandão Orientador Profa. MS. Edla Trocoli Rio de Janeiro 2012 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” FACULDADE INTEGRADA AVM Brinquedos Cantados e os Jogos Cantados na Psicomotricidade. Apresentação de monografia à Universidade Candido Mendes como requisito parcial para obtenção do grau de especialista em Psicomotricidade. Por: Rubia Brandão. de Souza…

sendo possível estimular o desenvolvimento de um deles sem que ao mesmo tempo os outros também sejam afetados. Palavras chave: primeira infância; desenvolvimento motor; desenvolvimento humano; educação física infantil; educação e aprendizagem; psicomotricidade. ABSTRACT The aim of this review was to identify which activities or stimuli can provide children between zero and six years of age to become more developed individuals physically , intellectually and socially . For that were…

do desenvolvimento das crianças, sendo a fase oral representada dos 0 aos 18 meses, nesse momento “a criança precisa que os pais e educadores lhe dêem carinho e ajudem para que explorem o seu meio, contribuindo na maturação emocional e motora” (ALVES, 2009, p.21). A fase anal de 18 meses a três anos, a criança precisa descobrir e fazer sozinha movimentos, resultando na autonomia de pensamento e movimento, aumentando a percepção do espaço a preensão, equilíbrio, coordenação motora…