Projecto Educativo Porque

respostas sobre as questões por nós levantadas e ser feita a análise dos resultados, que surgem no ponto 6 do nosso trabalho. Foram desenvolvidas actividades que visaram minorar o problema existente e deixamos propostas para dar continuidade ao projecto no sentido de serem plenamente atingidos os nossos objectivos. 2 2. POBLEMÁTICA 2.1 Descrição do contexto 2.1.1 Breve historial e caracterização da instituição A escola está localizada no Município de Cabinda, na Povoação do…

moral e avisado conselheiro” (Nogueira, 1977: 3). Todos os esforços se conjugavam para a realização da sua vocação clerical. Salazar foi conduzido por uma “Via Láctea”, até ao poder. “Via Láctea”, porque, neste percurso, duas mães têm uma grande importância: a real e a simbólica. “Via láctea”, porque Salazar sempre foi estrela. Estrela para a mãe que via nele um futuro sacerdote, estrela para toda a freguesia que dominada pelo poder hierocrático esperava partilhar das 2 Em…

CENARIO DE OPERAÇOES DIDACTICAS. Miguel Zabalza, Planificação e Desenvolvimento Curricular na Escola, Ed. ASA, Porto, 1994 1 - O PROFESSOR COMO PLANIFICADOR Após a análise anterior acerca do modelo pedagógico subjacente ao desenvolvimento de um projecto curricular inovador nos primeiros níveis do Ensino Básico, gostaria de apresentar algumas reflexões à volta do que poderíamos denominar " discurso didáctico " do ensino e, mais concretamente, acerca do professor como autêntico agente…

estratégias adequadas que prendem – se com inúmeros factores tais como:psico-pedagógicos, linguísticos, sócio- económicos e políticos. Para que as tais estratégias tenham efeito condigno, é necessário que os diferentes intervenientes dos processos educativos(pais / encarregados de educação, professores, crianças e comunidades), desempenhem o seu papel no processo ensino e aprendizagem. Deste modo, a formação integral da personalidade do educando está ligada as experiências…

comunicação exigem aos trabalhadores mais qualificação, maior capacidade de adaptação, que sejam detentores de outros e cada vez mais complexificados conhecimentos e competências. Constata-se que, a tardia generalização do acesso à educação, os níveis educativos da população adulta portuguesa e, sobretudo da população activa, apresentam valores baixos, quando comparados com os restantes países da União Europeia. As mudanças às quais se assistia na estrutura produtiva portuguesa,…

transitório, formal, residual e incaracterístico enquanto tal. IPC, disciplina do Pensamento. Apresentação da pergunta introdutória por excelência: o que é pensar? Qual a estrutura do pensamento? Como pensamos? Quando pensamos, o que pensamos? Porque pensamos todos coisas idênticas e coisas diversas? A que conduz o pensamento? É estéril ou produtivo? Que se faz com o pensamento? Como podemos «pensar melhor»? Como podemos «viver melhor»? A finalidade da Filosofia e desta…

ou de supervisão entre pares. (Angulo Rasco, 1999; Sullivan e Glanz, 2000). Concepções de supervisão na perspectiva dos supervisores e dos estagiários (Buriolla, p. 64 - 72) Depoimento Supervisor 1 “Eu entendo a supervisão como um processo educativo, onde se aprende dos dois lados. (...) Essa preocupação de colocar a teoria dele na prática, de viabilizar essa prática é muito grande, e percebemos o aluno com uma ansiedade muito grande neste sentido. (...) Daí a nossa ênfase na…

atingir o mesmo desempenho evidenciado nas aulas, levando a uma taxa de conclusão de módulos reduzida. Em conversa com outros elementos do conselho de turma, verifica-se que esta desconformidade é transversal a diversas disciplinas. O Orientador Educativo irá convocar uma reunião extraordinária de conselho de turma, onde o ponto principal será a discussão de métodos diferenciados de avaliação. Para esta reunião, cada docente deverá levar propostas de métodos diferenciados de avaliação –…

a educação para a cidadania como uma disciplina autônoma na curriculo. Segundo defende REIS, J., questões relativas a Cidadania, o que inclui, entre outros, os direitos humanos, não podem estar diluídas nos conteúdos de outras disciplinas. Isto porque “as competências da cidadania diluídas noutras actividades não garantem nem o envolvimento explícito dos alunos na sua aprendizagem, nem a compreensão dos professores acerca dos objectivos e da forma de os tornar acessíveis aos mais…

em várias instâncias da formação contínua de professores, as dificuldades não são ultrapassadas e as escolas parecem manter os seus padrões tradicionais de interacção com as famílias. Parte dessas dificuldades é, sem dúvida, inerente ao paradigma educativo existente que visa, essencialmente, a prestação de serviços de profissionais a clientes e não a formação de parcerias para a aprendizagem. Outra parte terá a ver com o facto dos professores não estarem suficientemente preparados…