Projecto Educativo Porque

a dissertação foi suportada por seis grandes áreas prioritárias que definimos por capítulos. Começamos por contextualizar o trabalho enquadrando a investigação no seu contexto histórico e metodológico. Posteriormente noutro ponto apresentamos os projectos de arquitectura das escolas primárias. Já no terceiro capítulo abordamos a arquitectura escolar abordando de uma forma sistematizada todas as questões relacionadas com os edifícios escolares do ensino primário. A arquitectura escolar e…

INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO Quando iniciei o curso de doutoramento, surgiram de imediato imensas dúvidas sobre como iria elaborar um projecto de investigação, quais seriam os passos a dar primeiro, que tema iria escolher para desenvolver a tarefa pedida, enfim uma série de questões nada fáceis de responder. Depois quando iniciei a parte curricular, onde se frequentam os seminários, as dúvidas foram começando a se esclarecidas e um esboço do trabalho começaram a formar-se. Sendo assim

apoio necessário para superá-las. Mas, se não se mudarem profundamente, o modo de trabalho das coordenações de disciplinas, o sistema de acompanhamento dos alunos, a pedagogia utilizada na formação profissional dos Professores e na gestão dos projectos educativos de escolas, estamos condenados a perpetuar um sistema inaceitável e injusto que desperdiça recursos e condena os jovens e os formandos à exclusão. O sucesso de uma inovação educativa exige que os professores conheçam e…

saberes científicos específicos, Psicopedagógicos e Didácticos. Descrever de forma científica, coerente e integrada a vivencia experienciada nas Práticas Pedagógicas (PPs) Analisar cinética e criticamente as questões da educação Propor melhorias no Projecto Pedagógico da Escola Contribuir para a melhoria da qualidade de ensino-aprendizagem. 1.1.2.Objectivos Específicos Caracterizar como é que é procedido o processo de ensino e aprendizagem na teoria e na prática. Caracterizar…

dissertação de mestrado só foi possível com a orientação e apoio de algumas pessoas e entidades às quais estou muito grato e não poderia deixar de referir. À Dr.ª Filomena Beja, técnica do Ministério da Educação – Departamento de Gestão de Recursos Educativos. Ao Dr. Faria do Centro de Área Educativa de Vila Real. Ao Professor Doutor Rodrigo Azevedo, personificando em si todos os professores que comigo trabalharam neste mestrado. Ao Professor António Martinho Mattoso,…

que pelos mais diversos factores se sentem postos de parte numa sociedade em constante mudança. A deficiência não deve ser vista como um factor impeditivo e de alienação da criança no meio educativo onde está inserida, deve sim ser um ponto de partida para uma junção de forças e apoios educativos que a orientem e integrem como futuro cidadão de pleno. Já existem escolas que tem vindo a desenvolver esforços no sentido de colmatar esta lacuna. É necessário que a escola…

P R O G R A M A D E D E S E N V O LV I M E N T O P E S S O A L E S O C I A L PARA CRIANÇAS, JOVENS E ADULTOS PORTADORES DE DEFICIÊNCIA MENTAL ASSOCIAÇÃO PARA O PLANEAMENTO DA FAMÍLIA em parceria com: Projecto Ser Criança Ministério da Saúde SER+ Programa de Desenvolvimento Pessoal e Social para Crianças, Jovens e Adultos Portadores de Deficiência Mental Coordenação António Manuel Marques Sumário Apresentação, 3 Introdução, 5 A auto-estima em crianças e…

Uma das características importantes das organizações contemporâneas é a sua complexidade crescente. O sistema educativo, com o desenvolvimento da chamada escola de massas, é uma das organizações em que se tornou visível e característico. A escola tem de ser a referência desta disciplina; isto porque a educação se realiza e acontece na escola. O processo docente-educativo é complexo e, por isso, necessita de uma correcta organização e gestão a fim de alcançar o objectivo social da educação

mais necessidade de prestar atenção a esta vertente. Um mês depois da proclamação da independência de Moçambique (25.06.1975), ocorreram às nacionalizações, e a área de educação constituiu o primeiro passo para o Estado passar a dirigir o processo educativo e uniformizar o sistema de ensino. Foram analisados os curriculas e decidiu-se que deviam ser eliminados os objectivos e conteúdos coloniais, paralelamente, foram formados professores para leccionarem os conteúdos que podessem…

ou campo de força” (Skinner). A aprendizagem é definida como uma mudança na probabilidade de resposta, quase sempre provocada por condicionamento operante, processo pelo qual uma resposta (ou operante) torna-se mais provável ou mais frequente, porque o operante é fortalecido – reforçado. APRENDIZAGEM ESCOLAR E AS TEORIAS DO CONDICIONAMENTO As teorias que explicam a aprendizagem, através do condicionamento reflectem uma concepção empirista do desenvolvimento e da aprendizagem…