Profissionalidade Do Docente

O PROFESSOR COORDENADOR PEDAGÓGICO, A ARTICULAÇÃO DO COLETIVO E AS CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE NAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS PAULISTAS. AFINAL, O QUE RESTA A ESSA FUNÇÃO? Maria José da Silva Fernandes – UNESP, Campus Araraquara silva_mj@uol.com.br Apoio financeiro FAPESP Resumo: Este artigo tem o objetivo de discutir a função de professor coordenador pedagógico (PCP) nas escolas públicas estaduais paulistas. Apoiando-se em duas pesquisas, uma bibliográfica documental e outra empírica

Nos debates de hoje em dia à profissionalização da docência é assunto central para que ocorram mudanças educativas. A busca pela identidade enquanto profissão docente constitui um desafio teórico e prático, traz uma necessidade da revisão dos modelos normativos e das politicas de aperfeiçoamento e o fortalecimento da profissão docente. Sabe-se que uma das dificuldades encontradas no decorrer da formação é a dissociação entre prática e teoria, pode citar como exemplo a nossa própria…

Passo 1 Processo Histórico de Profissionalização Docente. Todas as áreas se ocupam da profissionalização de suas funções e de suas consequentes atribuições como profissionais. Médicos, advogados ou engenheiros vêm mantendo por décadas quase de forma intacta o seu status profissional, mesmo não tendo maior formação e não sendo mais requisitados pela sociedade do que professores e pedagogos. Professores continuam como semiprofissionais, respondendo às demandas e às necessidades de outras áreas,

Maringá - Paraná, 24 a 26 de Outubro de 2012 p. 001 - 0012 ISBN 978-85-87884-27-5 EDUCADOR DE MUSEU NO CONTEXTO DO ATENDIMENTO A ATIVIDADES DIDÁTICAS: INVESTIGANDO CONTRIBUTOS DA FORMAÇÃO DOCENTE AMANDA CARLA GOMES PARAÍSO¹ ² KÁTIA MARIA DA CRUZ RAMOS¹ Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)¹ - Bolsista Do CNPQ² RESUMO - A divulgação de ações educativas e produções acadêmico-científicas no âmbito da Museologia e da Educação vêm crescendo ao longo dos anos. No caso…

identidade, profissionalidade e profissionalização do professor. Na primeira parte – A autonomia perdida: a proletarização dos professores –, Contreras analisa o problema do profissionalismo no ensino, em especial o processo de proletarização pelo qual passa o professor, os vários significados do que é ser profissional e as ambigüidades e contradições que estão subjacentes na aspiração à profissionalidade. Na segunda parte – Modelos de professores: em busca da autonomia…

a docência, compreendidas nas suas condições de produção, bem como de formação. Analisa o impacto das políticas públicas, em especial as de cunho neoliberal, na configuração das práticas acadêmicas. Discute questões relacionadas com a profissionalidade dos docentes da educação superior imbricadas na tensão entre regulação e emancipação. Defende a importância da pesquisa como alternativa para o diálogo epistemológico na área a e criação de redes investigativas como possibilidade de…

Sacristán afirma que a profissionalidade se constitui pela especificidade da profissão, indicando-a por comportamentos, conhecimentos, destrezas, atitudes e valores. A profissionalidade seria a especificidade do ofício do professor que, ao evoluir e tornar-se profissão, alcançaria o sentido da profissionalização. Perrenoud (2002) aponta para a profissionalização do ofício de professor como “idéia-força” que deverá, lenta e processualmente, evoluir como concepção global de formação…

Profissionalização docente: entre vocação e formação Professionalization of teaching: between vocation and training Rainer Lengert Resumo: O presente artigo reflete sobre o processo de construção e de reconstrução do profissionalismo docente. Parte-se de uma alusão histórica e se lhe acrescentam outros elementos relevantes para formar e interpretar o conceito de profissionalidade. Esses elementos são a feminilização, o idealismo, a vocação e a divinização do ato pedagógico. Finalmente

ATIVIDADE 4 – A FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE Formação Social do Indivíduo – Educação, visão de mundo e construção do “EU” no processo da alteridade formativa – 3ª parte do memorial reflexivo. Para uma formação de professores construída dentro da profissão António Nóvoa Universidad de Lisboa. Lisboa. Portugal RESUMO: artigo começa por verificar a existência de um certo consenso discursivo quanto aos princípios a adoptar na formação de professores. Todavia, segundo o autor, estes…

1. Identificar origem do Programa de Pós-Graduação e assunto/tema da produção acadêmica Programa: Programa de Pós Graduação em Educação, Universidade de Brasília. Assunto/Tema: Os Sentidos e Significados da Formação Stricto Sensu no Trabalho Docente da Educação Básica Ano: 2013 2. Relatar sobre o objeto de pesquisa; 3. Destacar o problema/questão de pesquisa; 4. Identificar os objetivos; 5. Relatar sobre instrumentos de pesquisa e procedimentos metodológicos; 6. Apresentar o…