Profissionalidade Do Docente

Temática desenvolvida Características e deveres especiais na profissão de educador de infância . Conceitos fundamentais O artigo em estudo alerta-nos para : A Profissionalidade específica do educador de infância ; O exercício de ser educador de infância – O que cria e implica no aluno ; As características que nos mostram a singularidade da profissão de educador de infância ; As características das crianças pequenas (globalidade, vulnerabilidade e dependência da família)

sobre a prática e a formação contínua .................................................................... 24 3.1. Identidade profissional do professor.............................................................................. 24 3.2. Os saberes docentes. ...................................................................................................... 24 3.3. Saberes pedagógicos.…

Profissão docente Sonia Teresinha de Sousa Penin INTRODUÇÃO A atividade ensino é tão antiga quanto a vida humana, mas o professor somente apareceu como profissional do ensino há pouco mais de 300 anos, no século XVIII,nas lutas por democratização, empreendidas pela burguesia revolucionária. A definição do professor como sujeito do ensino encaminhou a formulação de um core curriculum para a sua formação, ancorado na área da pedagogia, inaugurando o início da profissionalização. No Brasil,

deixem passar para a imagem pública uma imagem de si como “maus profissionais”. É neste quadro de pressões que tem sido identificado o fenómeno de “mal estar docente”2 e que pode ser interpretado como uma ideologia, por um lado, ‘defensiva’ e, por outro, de um discurso “nostálgico” sobre as condições de exercício da profissão docente (CANÁRIO; ALVES; ROLO, 2001, p. 155). É em consonância com esta linha de análise que alguns estudos3 têm vindo a chamar a atenção para a permanente…

Viver e construir a profissão docente. Porto: Porto Editora, 1997. p. 81 – 115. CASTRO, M.; VILELA, R. A. T. Profissão docente: refletindo sobre a experiência de pesquisa na abordagem sócio-histórica. In: ZAGO, N.; CARVALHO, M.P.; VILELA, R.A.T. (Orgs.). Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em Sociologia da Educação.Rio de Janeiro: Argos, 2003. p.223 – 241. Tese, dissertação, monografia, TCC: OLIVEIRA, V.S. O desenvolvimento profissional docente e a participação…

procura por projetos de formação continuada. 2- Didática e pedagógica envolve o desempenho das funções docentes e a prática social contextualizada. A prática docente é essencialmente uma prática social, historicamente definida pelos valores postos no contexto. Isso significa que, por vezes, propostas didáticas poderão se confrontar com as experiências, expectativas pessoais ou desejos dos docentes. 3- Pessoal e social envolve a perspectiva da formação pessoal e do auto…

Resenha FORMOSINHO, João. Formosinho de Professores Aprendizagem profissional e acção docente. Porto Editora, Portugal, 2009. João Formosinho é Professor Catedrático do Instituto de Educação da Universidade do Minho e Presidente do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua de Professores. Foi Coordenador do Centro de Formação de Professores (CIFOPE) da UMinho e Presidente do Centro Integrado de Formação de Professores e Educadores de Infância (CEFOPE). Foi Coordenador do…

pretende captar a significação no contexto de diferentes concepções educativas e sobre o papel daqueles que ensinam. O esclarecimento da autonomia é por sua vez a compreensão das formas ou dos efeitos políticos dos diferentes modos de conceber os docentes, bem como as atribuições da sociedade na qual esses profissionais atuam. Ao falar da autonomia do professor, estamos falando também de sua relação com a sociedade e, por conseguinte, do papel da mesma com respeito à educação.…

número de alunos por professor orientador para que este tenha tempo de acompanhar academicamente seus orientandos, discussão das situações vividas durante os estágios para que os conhecimentos adquiridos possam ser validados ou não para o exercício docente (MAGALHÃES et al, 2006, p. 2). A definição apresentada por Magalhães (2006) refere-se aos aspectos estruturais e de funcionalidade do estágio a partir de dispositivos legais que o regulamentam enquanto componente curricular. Ao…

A formação docente percebida como um ritual de passagem Neste capitulo a autora vai discorrer como se deu o processo de formação dos professores cursistas Bororos da aldeia Tadarimana ao longo de uma década, considerando as etapas desse trabalho como um ritual de passagem. Ela faz uma caracterização deste processo de formação divida em dois momentos uma como a construção da profissionalidade e o segundo como o ritual de passagem. No primeiro momento diz que a formação do professor indígena