Diretrizes Educacionais Pedagógicas para a Educação Infantil

Diretrizes Educacionais Pedagógicas para a Educação Infantil Neste documento, ele pretende retomar algumas daquelas bases pedagógicas já definidas com o intuito de ampliar e esclarecer aspectos centrais das orientações apresentadas em alguns documentos. E referenciado, especialmente, à função social da educação infantil, aos núcleos da ação pedagógica e às implicações desses aspectos para uma definição do caráter da docência, do papel das professoras e professores. Então as propostas pedagógicas das instituições de educação infantil devem respeitar os seguintes fundamentos norteadores: princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, solidariedade e do respeito ao bem comum; princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício de criticidade e do respeito a ordem democrática; princípios estéticos de sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais. O desenvolvimento das experiências educativas, depende de uma organização pedagógica cuja dinâmica ou metodologia tenha base na intensificação das ações das crianças relativas aos contextos sociais culturais, no sentido de ampliar as interações sociais , da brincadeira e das mais variadas formas de linguagem, por isso a apropriação dos sistemas simbólicos de referencia exige, considerar as crianças como o ponto inicial inseridas no âmbito de uma infância determinada. Nos cabe ainda destacar que o projeto educacional pedagógico é mais amplo e exige a

DESAFIO PROFISSIONAL DISCIPLINAS NORTEADAS: ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA E EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE TUTORA EaD: Franciley de Oliveira URUGUAIANA /RS INTRODUÇÃO O presente trabalho apresenta os principais aspectos do LDB, (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), e do PCN, (Parâmetros Curriculares Nacionais) no que se refere ao Ensino de história e cultura Afro-Brasileira e Africana juntamente com o referencial curricular nacional para a educação. A…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE Diversidade presente no cotidiano escolar Autores : Daniele de Almeida Camargo Erica Moraes Marcello Rosana da Silva Rosa Leiliane Doneisa Angelotti Lilian Fernandes de O. Neto RA: 6578308788 RA: 6791420244 RA: 6577310864 RA: 6791405536 RA: 6783388846 Professor-tutor a distância – Juliana Rodrigues Sorocaba, 22 de abril de 2013 DIREITOS HUMANOS E PLURALIDADE…

Pluralidade Cultural: Trabalho com alunos, pais e comunidade na Ed. Infantil Carmem Mascarenhas Greice Batista de Oliveira Dantas Almeida Silva Mara Luisa Finamor Profª: Juliana Ribeiro Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso de Pedagogia (621/3) – Psicomotricidade 19/05/2013 “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção. ” Paulo Freire RESUMO Este estudo tem como principal…

representada por 45,5% de pessoas negras, mas com níveis de escolaridade menor que os de cor branca. Muitas pesquisas afirmam que há uma diferenciação de tratamento dentro do espaço escolar, onde as crianças negras acabam tendo um rendimento escolar baixo desde os primeiros anos escolares. Para que haja uma aceitação de que somos diferentes é essencial reconhecer que existe às diferenças e para que isto aconteça é preciso deixar o velho ditado de que somos…

Idéias Pedagógicas e Organização Escolar Adriana D’Agostini Concepção Pedagógica  A expressão “concepções pedagógicas” é correlata de “idéias pedagógicas”. A palavra “pedagógico” têm marcadamente ressonância metodológica, denotando o modo de operar, de realizar o ato educativo. (Saviani, 2008, p.166/167) Quadro sobre concepções de Educação no Brasil (Adaptação do quadro elaborado por SAVIANI, 2008, pg.80) Concepção humanista tradicional Concepção…

INSTITUTO MARANHENSE DE DIVERSIDADE CIENTIFICA-IMDIC PROGRAMA DE QUALIFICAÇÃO EM FÉRIAS – PQF VALÉRIA SOUSA CATINGUEIRO RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO (Educação Infantil Indigena) GRAJAÚ-MA 2013 INSTITUTO MARANHENSE DE DIVERSIDADE CIENTIFICA- IMDIC VALÉRIA SOUSA CATINGUEIRO RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO GRAJAÚ-MA 2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––04 2…

O atendimento em creches e pré-escolas como direito social das crianças se afirma na Constituição de 1988, com o reconhecimento da Educação Infantil como dever do Estado com a Educação. O processo que resultou nessa conquista teve ampla participação dos movimentos comunitários, dos movimentos de mulheres, dos movimentos de trabalhadores, dos movimentos de redemocratização do país, além evidentemente, das lutas dos próprios profissionais da educação. Desde então, o campo da Educação…

1 USANDO A CULTURA COMO ALIADA NA PRÁTICA DOCENTE Aparecida Nallin de Oliveira Elenice da Costa Leal Helaine Cristina dos Santos Karen Jaqueline Candido de Oliveira Libna Mendes Pereira Curso: Pedagogia Polo: Araçatuba/SP Orientadora: Profª. Esp. Aline Vieira da Cruz Souza RESUMO A intenção deste artigo é explorar a multiculturalidade presente nas salas de aula. Para tanto, buscaremos definir o que seja cultura e multicultura, pois é importante que para saber como…

1 EDUCAÇÃO E CULTURA: APRENDER A VIVER JUNTOS PARA RECONHECER A DIFERENÇA Mirian de Albuquerque Aquino1 Procurar acolher o outro como outro e o estrangeiro como estrangeiro; acolher outrem, pois, em sua irredutível diferença, em sua estrangeiridade infinita, uma estrangeiridade tal que apenas uma descontinuidade essencial pode conservar a afirmação que lhe é própria (Banclot, 1969). É verdade que o homem moderno depara-se com um assombroso e contínuo movimento de pessoas indo…