Plano De Aula Concordancia Verbal

ESTRATÉGIA DE LEITURA Estratégias de leitura são técnicas ou métodos que os leitores usam para adquirir a informação, ou ainda procedimentos ou atividades escolhidas para facilitar o processo de compreensão em leitura. São planos flexíveis adaptados às diferentes situações que variam de acordo com o texto a ser lido e a abordagem elaborada previamente pelo leitor para facilitar a sua compreensão (Duffy & cols., 1987; Brown, 1994; Pellegrini, 1996; Kopke, 2001). Duke e Pearson

denotação e conotação; Distinção entre variedades do português; Norma ortográfica; Morfossintaxe das classes de palavras: flexão nominal; flexão verbal: expressão de tempo, modo, aspecto e voz; correlação de tempos e modos; elementos estruturais e processos de formação das palavras; concordância nominal e verbal; regência nominal e verbal; pronomes; advérbios; conectivos: função sintática e valores lógico-semânticos; Processos de organização da frase: coordenação e…

chefia sobre condutas dos alunos, comunicando ocorrências e eventuais enfermidades; 7 - auxiliar os professores em aula, nas solicitações de material escolar ou de assistência aos alunos; 8 - colaborar no atendimento ao público, inclusive encaminhando pais e munícipes à administração da unidade escolar; 9 - acompanhar as crianças, junto aos professores e demais funcionários em aulas-passeio; 10 - proporcionar momentos de recreação aos alunos; 11 - servir as refeições diariamente…

» aplauso: Apoiado! Bravo! Bis! Parabéns! Isso! » chamamento: Oi! Ô! Olá! Alô! Psit! » desejo: Que me dera! Se Deus quiser! Oxalá! Tomara » dor: Ah! Oh! Ai! Ui » espanto: Puxa! Oh! Xi! Uai! Ué » silêncio: Psiu! Pst! Silêncio! Quieto! » concordância: Claro! Ótimo! Sim! » desacordo: Ora! Barbaridade! » pena: coitado! » satisfação: Boa! Oba! Opa! Upa! » saudação: Olá! Oi! Salve! Adeus! Locução interjetiva São duas ou mais palavras com valor de interjeição. Veja alguns exemplos:…

Constantino, Bruna Ferraz, Isabela Guerra, Juliana da Silva e Rafaela Ducatti. SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 6 2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 7 2.1. PLANO DE CURSO 9 2.2. SALA DE RECURSO 9 2.3. INCLUSÃO E RESOCIALIZAÇÃO - E. E. ALFREDO CARDOSO 10 3. DISLEXIA E AUTISMO 11 3.1. DISLEXIA 11 3.2. AUTISMO 13 4. RELATO DE OBSERVAÇÃO/INTERVENÇÃO EM SALA DE AULA 15 5. ENTREVISTA 16 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 23 7. REFERÊNCIAS 24 1. INTRODUÇÃO A heterogeneidade e a…

........................... 9 Regência Verbal........................................................................................................................... 11 Os mistérios da crase .................................................................................................................. 13 Vírgula: esquecê-la pode ser perigoso ........................................................................................ 16 Concordâncias ........................................

Reis Magos. d) César se referia àquela moça loira, que desobedecia às leis de trânsito. e) Carlos chegou à noite à reunião de condomínio. Resposta A Frase desprovida de acento grave, pois a forma verbal “visitou” é transitiva direta; há apenas artigos. 5 - Assinale a alternativa em que a forma verbal foi empregada corretamente. a) Se ninguém se dispor a resolver o assunto, nada será alterado. b) Isso se constitue em grave ofensa aos princípios morais. c) Todos esperavam que…

As palavras NÃO se acentuam pela mesma regra em (A) “saíram” – “visionária” (B) “você” – “até” (C) “sobrevivência” – “necessária” (D) “fé” – “é” (E) “estímulo” – “desânimo” 08) (CESGRANRIO / CAPES / MÉDIO / 2008) Assinale a frase em que a concordância do verbo com o sujeito se apresenta INCORRETA. (A) De onde vocês vêm a esta hora? (B) Todos os fiéis crêem nos poderes divinos. (C) Os pais vêem seus filhos crescerem. (D) As águas dos rios vem de suas nascentes. (E) Quero que…

Ciclo do Ensino Básico Introdução A escolha do tema deste trabalho resulta de um facto observado no decorrer da prática pedagógica, pois apesar de se afirmar a urgência de uma intervenção mais reflexiva no ensino da escrita em contexto sala de aula, tendo em conta as muitas dificuldades de expressão dos alunos, a verdade é que a escola nem sempre consegue dar uma resposta eficaz a essas dificuldades. A prática da escrita é inexistente ou escassa, ocupando um lugar secundário.…

estudo das nossas aulas na matéria Concepções e Práticas para o Ensino de Gramática, que abordam, dentre outros assuntos, a importância de ensinar a gramática contextualizada à realidade do falante, dissociando o imaginário de gramática enquanto privilégio das camadas abastadas sócio culturalmente, mas sendo ela o esqueleto da língua escrita e falada. MATERIAL SELECIONADO: Gramática sem decoreba Iracy Paulina (novaescola@fvc.org.br) Primeiro, as…