Pimenta Selma Garrido Pimenta

considerando ainda os estudos sobre o Professor Reflexivo, já não é possível pensar na formação e nos saberes dos professores, nos tempos atuais, sem se considerar a reflexão no exercício da docência. Assim, buscamos autores como Maurice Tardif, Selma Garrido Pimenta, Cristiano A. G. Di Giorgi e Yoshie U. F. Leite, para embasar este trabalho, além das discussões e reflexões apontadas na disciplina Perspectivas e Tendências de Formação de Professores, ministrada pelos professores…

In: PIMENTA,Selma (org.) Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. 2° edição. São Paulo: Cortez, 2000. RESENHA CRÍTICA O texto “Educação: Pedagogia e Didática:o campo investigativo da pedagogia e da didática no Brasil: esboço histórico e buscas de identidade epistemológica e profissional” é de autoria de José Carlos Libâneo. É um dos textos do livro”Didática e formação de professores, percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal”, de…

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA- LUME CURSO DE PEDAGOGIA SELMA TEIXEIRA BRAGA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO CRECHE AUGUSTO MINEIRO: EDUCAÇÃO INFANTIL VEREDA / BAHIA MAIO / 2014 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO CRECHE AUGUSTO MINEIRO: EDUCAÇÃO INFANTIL SELMA TEIXEIRA BRAGA Relatório de Estágio Supervisionado apresentado ao Instituto de Educação Tecnológica – LUME, como requisito parcial para avaliação, VIllº período, curso

DOCENCIA E IDENTIDADE DO PROFESSOR Trabalho apresentado a disciplina Didática geral, como requisito parcial para avaliação da N1 da referida disciplina. Professora: Wheima Paula Nogueira Cruzeiro do Sul – AC 2013 A Autora do texto Selma Garrido Pimenta, possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1965), mestrado em Educação: Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1979) e doutorado em Educação: Filosofia da…

In: PIMENTA,Selma (org.) Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. 2° edição. São Paulo: Cortez, 2000. RESENHA CRÍTICA O texto “Educação: Pedagogia e Didática:o campo investigativo da pedagogia e da didática no Brasil: esboço histórico e buscas de identidade epistemológica e profissional” é de autoria de José Carlos Libâneo. É um dos textos do livro”Didática e formação de professores, percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal”, de…

aspectos físicos até os aspectos sociais. “O estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia-a-dia” (PIMENTA E LIMA, 2004). A Lei de Diretrizes e Bases define que todo curso de licenciatura deve oferecer o estágio supervisionado para formação de professores. (Lei Federal nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996). De modo…

educadores. 2.2 IDENTIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS E PLANEJAMENTO DAS AULAS Após a escolha dos conteúdos, partimos para o levantamento do material bibliográfico a ser utilizado. Os principais materiais utilizados foram: Selma Garrido Pimenta, Frantz, Maria Helena Zancan. O ensino literário nas séries iniciais. Também foram citados outros autores nas referências deste memorial. Depois do levantamento e a leitura bibliográfica, deu-se o início a construção dos…

nacional. Legislação Básica da Educação. Brasília, 1996. LIBÂNEO, J. C. Educação: pedagogia e didática – O campo investigativo da pedagogia e da didática no Brasil: esboço histórico e buscas de identidade epistemológica e profissional. In: PIMENTA, Selma Garrido (Org.). Didática e Formação de Professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. São Paulo: Cortez, 2006. ________. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2004. ________.…

Pesquisa-ação crítico-colaborativa: construindo seu significado a partir de experiências com a formação docente Selma Garrido Pimenta Universidade de São Paulo Resumo O texto apresenta o processo de reconfiguração do sentido e do significado da pesquisa-ação como pesquisa crítico-colaborativa, a partir de duas experiências que coordenamos junto a equipes da universidade e de escolas públicas no estado de São Paulo e discute seu potencial de impacto na formação e atuação…

a prática de estágio não se reduz a um único elemento, visto que “a teoria é indissociável da prática” (PIMENTA, 2011, p.34). Partindo desse pressuposto a autora considera que: A dissociação entre teoria e prática ai presente resulta em um empobrecimento das práticas nas escolas, o que evidência a necessidade de explicitar porque o estágio é teoria e prática (e não teoria ou prática). (PIMENTA, 2011, p.41). O Ensino Fundamental constitui-se como uma das etapas da Educação Básica no…