Pimenta Selma Garrido Pimenta

ser um conjunto de regras a ser seguido, e torne posição a respeito de como deverá ser a educação para que os formadores, ou seja, os professores possam encontrar caminhos que, ao serem percorridos, levem aos fins da educação com qualidade. Segundo Pimenta e Ghedin (2002) o saber docente não é formado apenas da prática, sendo também nutrido pelas teorias da educação. A teoria tem importância fundamental na formação dos docentes, pois adota os sujeitos de variados pontos de vista para uma…

com/pedagogia/a-pedagogia-do-trabalho-para-alem-da-pedagogia-das-competencias http://vicenteoficina.blogspot.com/2007/12/o-projeto-poltico-pedaggico-o-projeto.html Raquel Maria Bortone Fermi Professora da Rede Municipal de São Paulo – SP PIMENTA, Selma Garrido. A Construção do Projeto Pedagógico na Escola de 1o. Grau. In: Série Idéias nº8. São Paulo: FDE/ Governo do Estado de São Paulo, 1992. GADOTTI, Moacir, ROMÃO, José E. (orgs.). Autonomia da Escola: Princípios e…

Conteúdos, Estratégias, Avaliação, Disciplina.  Conhecer as tendências de educação-pedagogias e refletila na escola.  Possui a responsabilidade de identificar as dificuldades dos alunos, para tentar resolve-las; Referências PIMENTA, Selma Garrido. O pedagogo escola pública. São Paulo: Loyola, 1988. na GRISPUN, Mirian P. S. Zippin. Orientação educacional: conflito de paradigmas e alternativas para a escola. São Paulo: Cortez, 2006.

José Carlos. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização/ José Carlos Libâneo, João Ferreira de Oliveira, Mirza Seabra Toschi- 10 ed. Ver. E ampl. – São Paulo: Cortez 2012. – ( Coleção em formação: saberes pedagógicos / coordenação Selma garrido Pimenta). LDB. Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional. Disponível em: http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/l9394_96.htm. MINISTERIO DA EDUCAÇÂO. Plano Nacional da Educação ( PNE).…

estruturado através das pesquisas: bibliográfica e de campo.A pesquisa bibliográfica será embasada em vários autores que têm discutido a formação de professores, tais como: Nóvoa (1992), Candau (1999, 2002), Pimenta (2000, 2006, 2010), Machado (2002), Sales (2002), Farias (2006), Imbernón (2009, 2010) Pimenta & Lima (2010) e outros. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujos dados serão obtidos por um questionário composto por itens dissertativos, respondido pelos docentes do…

pelo significado que cada professor, como ator e autor, confere à atividade docente do seu cotidiano com base em seus valores, seu modo de situar-se no mundo, suas histórias de vida, suas representações, seus saberes, suas angústias e seus anseios (PIMENTA, 1997, p.42). Em espaços de formação docente têm-se as salas de aula, como lócus privilegiado na aquisição de conhecimentos e as escolas como locais de aplicação prática, que devem ser entendidos como indispensáveis para a…

Orientadora de Ensino como Unidade entre Ensino e Aprendizagem. In. Moura. Manoel Oriosvaldo (Org.). A atividade pedagógica na teoria Histórico-Cultural. Brasília: Líber livro, 2010. p. 45 – 66. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2004. PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? 3. ed. São Paulo: Cortez, 1997. REALI, Aline Maria de Medeiros Rodrigues; MIZUKAMI, Maria da Graça…

diferente e dele diante da própria situação, semelhante a um estrangeiro em terra estranha, que percebe nuances que passam desapercebidas por aqueles que ali vivem. A bagagem teórica torna-se suporte de interpretação do observado. De acordo com Pimenta (2010, p.93) a prática não existe sem um mínimo de ingredientes teóricos, tais como, conhecimento da realidade, da prática acumulada - da teoria que sintetiza a atividade prática, dos meios, das técnicas utilizadas pela…

base para o futuro professorado, em que precisamos melhorar nossos métodos de ensino para facilitar a vida dos discentes enquanto docente e aprendiz, sendo que a teoria não é suficiente, por isso necessita-se do estágio para uma prática eficaz. Pimenta e Lima (2004, p.102) enfocam que os Estágios, na formação do professor, têm “por objetivo preparar o estagiário para a realização de atividades nas escolas, com os professores nas salas de aula, bem como para a análise, avaliação e…

Cuiabá-MT, 2009. MONTEIRO, S.B. Epistemologia da prática: professor reflexivo e a pesquisa colaborativa. In: PIMENTA. SG. e GHEDIN, E. Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. [s.l.: s.ed.], 2002. p.42-58. NÓVOA, Antonio. Os professores e sua formação. 2. ed. Lisboa: Publicações Dom Quixote Instituto de Formação Profissional, 1995. PIMENTA, Selma Garrido & Anastasiou, Lea Das Graças Camargos. Docência no Ensino Superior. Editora: Cortez: 2002…