Pimenta Selma Garrido Anastasiou

pós-graduação, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado”. Como se pode observar, está evidente que não há preocupação com a formação pedagógica em termos legais, desobrigando os professores e instituições a cuidar dessa questão. Segundo Anastasiou: Quando existe alguma formação para a docência neste grau de ensino esta se encontra circunscrita “a uma disciplina de Metodologia do Ensino Superior, nos momentos da pós-graduação, com carga horária média de 60 horas”. Situa-se…

Educação buscam indicar caminhos por onde seja possível superar a dicotomia já tão largamente apontada entre as disciplinas de conteúdo e as pedagógicas (ANASTASIOU, 2002); entre os níveis de conhecimento micro e macro entre a formação social e a formação técnico-pedagógica e, ainda, superar o distanciamento entre a teoria e a prática (PIMENTA, 1995) ou entre as propostas de especialistas e o contexto escolar (ABIB, 2002). Compreender o Estágio Curricular como um tempo destinado …

(re)construção do curso e da universidade. Pimenta (1999, 2000), Tardif (2002) e Gauthier (1998), Freire (1998), Veiga (2005), Cunha (2007), ao afirmarem que os saberes são essenciais a todas as profissões e que os saberes dos professores não podem ser separados das outras dimensões do ensino, serviram de suporte teórico essencial. Para Tardif, os saberes dos docentes são heterogêneos e temporais, provenientes de diferentes fontes e natureza. Pimenta, Veiga e Cunha possibilitam-nos…

possibilitando, assim, fazer as devidas transformações na instituição e o melhoramento de seu ensino. A prática não deve visar apenas o que acontece dentro da universidade, e sim considerar o meio ambiente em que o aluno esta inserido, conforme afirma Pimenta (2003): “a prática educativa é um traço cultural compartilhado que tem relações com o que acontece em outros âmbitos da sociedade e de suas instituições.” Sendo assim, para aperfeiçoar a prática educativa, o docente utiliza-se da…

comunidade, fazendo com que a escola seja democrática e participativa. A formação de formadores deve preparar os licenciandos para ensinar e preparar cidadãos conscientes e críticos, para a vida. Sobre a importância da formação de formadores docentes, Pimenta (2002, p.110) afirma que: As condições concretas de efetivação das mudanças devem ser buscadas e produzidas. Uma vez percebidas, discutidas e processadas as alterações necessárias, os docentes que se dispuserem a assumi-las…

estudos em suas áreas específicas, predomina o despreparo e até um desconhecimento científico do que seja o processo de ensino e de aprendizagem, pelo qual passaram a ser responsáveis a partir do instante em que ingressam na sala de aula. (PIMENTA; ANASTASIOU, 2002, p. 37) Este material é parte integrante do acervo do IESDE BRASIL S.A., mais informações www.iesde.com.br 13 A docência no Ensino Superior Como se percebe, a questão da docência no Ensino Superior ultrapassa…

formação acadêmica, ou seja, o “advogado tal”, o “engenheiro tal”, o “músico tal”. Em outras palavras, “o título de professor, sozinho, sugere uma identidade menor, pois socialmente parece se referir aos professores secundários e primários”. (PIMENTA E ANASTASIOU: 2002, p. 35). Ainda de acordo com as mesmas autoras, ... há certo consenso de que a docência no ensino superior não requer formação no campo do ensinar. Para ela seria suficiente o domínio de conhecimentos específicos, pois o…

área, porém na maioria das vezes não é uma formação em um curso de licenciatura ou em formação pedagógica, desta forma, esse profissional é detector de uma didática carente ou até mesmo ausente perceptivo no exercício de sua profissão. Para PIMENTA e ANASTASIOU, Entendemos a Universidade como um serviço de educação que se efetiva pela docência e investigação, suas funções podem ser sintetizadas nas seguintes: criação, desenvolvimento, transmissão e crítica da ciência, da técnica e…

informações e experiências consolidadas ao longo de seus estudos e atividades profissionais, na expectativa de que o aluno as retenha, absorva e reproduza por ocasião dos exames e das provas. Em resumo: o professor ensina e o aluno aprende. Concordo com Pimenta(2003, p. 270.) quando afirma que: Entendemos a Universidade como um serviço de educação que se efetiva pela docência e investigação, suas funções podem ser sintetizadas nas seguintes: criação, desenvolvimento, transmissão e…

de ciências humanas e sociais, para compreender, interpretar e aplicar a prática, numa perspectiva filosófica e política de educação como processo e produto que as várias correntes de pensamento dão a esses termos. Atentos a esta questão, Pimenta e Anastasiou (2002, p.259), referindo-se ao processo de docência do ensino superior, dizem que: O avançar no processo de docência e do desenvolvimento profissional, mediante a preparação pedagógica não se dará em separado de processos de…