Formação e (re)construção de saberes de profissionais liberais: desafios à pedagogia universitária

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FORMAÇÃO E (RE)CONSTRUÇÃO DE SABERES DE
PROFISSIONAIS LIBERAIS: DESAFIOS À PEDAGOGIA
UNIVERSITÁRIA
MELLO, Reynaldo Irapuã Camargo - FACVEST [e-mail] MELLO, Elena Maria Billig – UFRGS/PPGEDu [e-mail] Área temática: Educação: Profissionalização Docente e Formação
Agência Financiadora: Não contou com financiamento
Resumo
O presente texto tem como objetivo apresentar elementos que contribuam com as interlocuções estabelecidas no campo da pedagogia universitária, em que a constituição do ser professor se dá na prática docente, em uma perspectiva que vá além da dimensão instrumental, e que seja percebida e vivenciada em uma dimensão crítico-criativa. Em primeiro lugar, apresentamos concepções do campo da pedagogia universitária; em seguida, proporcionamos a reflexão sobre a formação de profissionais liberais que atuam na educação superior na perspectiva da (re)construção de saberes, a partir de pesquisas1 realizadas no curso de Direito, em uma universidade comunitária gaúcha; e, por último, trazemos alguns desafios à formação docente sob o olhar da pedagogia universitária. Os procedimentos metodológicos da investigação envolveram, em uma abordagem qualitativa, questionários abertos e entrevistas semi-estruturadas; assim como o uso da história de vida, que foi essencial para estabelecer a relação entre as trajetórias pessoal e profissional no processo de (re)construção do curso e da universidade. Pimenta (1999, 2000), Tardif (2002) e Gauthier (1998), Freire
(1998), Veiga (2005), Cunha (2007), ao afirmarem que os saberes são essenciais a todas as profissões e que os saberes dos professores não podem ser separados das outras dimensões do ensino, serviram de suporte teórico essencial. Para Tardif, os saberes dos docentes são heterogêneos e temporais, provenientes de diferentes fontes e natureza. Pimenta, Veiga e
Cunha possibilitam-nos refletir sobre a profissionalização e a profissionalidade dos professores, no