estagio supervisionado: um dialogo entre teoria e pratica

O ESTÁGIO CURRICULAR NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS.
GUILHERME CARDOSO*
JULIANA HARTLEBEN DA COSTA**
RITA DE CÁSSIA MOREM CÓSSIO RODRIGUEZ***
RESUMO
Este trabalho teve como objetivo analisar a importância do estágio curricular supervisionado na formação de professores de biologia, sob a óptica dos formandos 2010 em licenciatura em ciências biológicas da Universidade Federal de Pelotas. O estudo foi de caráter qualitativo, com base na análise de conteúdo dos questionários aplicados aos discentes formandos em licenciatura em biologia. A importância do estágio supervisionado é a referência para análise de conteúdo, além da necessidade de orientação durante a prática do estágio, e a construção de aprendizagens a partir das vivências escolares. De acordo com os resultados, o papel do estágio curricular supervisionado para os alunos formandos de licenciatura em ciências biológicas, é o momento de contato com a realidade escolar e está totalmente ligada a relação teoria e prática.
Palavras-chave: Reflexão sobre prática pedagógica, formação de professores, ensino de ciências.
ABSTRACT
The stage curriculum in teacher training course for the bachelor of biological sciences University of Pelotas
This study aimed to examine the importance of supervised probation in the formation of biology teachers, in terms of the 2010 graduates degree in biological sciences at the University Federal de Pelotas. The study was qualitative, based on content analysis of the questionnaires applied to graduated students in degree in biology. The importance of supervised training is reference to content analysis, and the need guidance during the practice stage, and construction of learning from the experiences school. According to the results, the role of supervised probation for students undergraduate students in biological

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Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Fitossanidade