Pensar O Ensinar E Aprender Com

Capítulo 2 – Ensinar não é transferir conhecimento Começando este capitulo o autor já faz referencia ao que tratou no capitulo anterior, quando menciona que ensinar não é transferir conhecimento. O que foi considerado e refletido aponta em primeiro uma formação docente em perspectiva progressista. Sendo que ensinar não é a transferência de conhecimento, mas sim a criação de possibilidades para sua própria produção ou sua construção. Este saber necessário ao professor vai alem de ser…

vazio. Não há docência sem discência: ensinar só é possível quando se aprende e vice-versa, os sujeitos envolvidos no ato educacional não se reduzem a condição de objeto, quem ensina aprende a ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Os seres humanos ao longo do tempo e com a convivência em sociedade descobriram que era possível ensinar, mais tarde preciso trabalhar maneiras e métodos de ensino. O ensino não se reduz a um atributo do aprender, deve estimular o aluno à…

discência Quem ensina aprende ao ensinar e que aprende ensina ao aprender. Esses são alguns aspectos fundamentais para a prática docente, afirma também, que não há docência sem discência. Dessa forma, deixa claro que o ensino não depende exclusivamente do professor. Não há docência sem discência. O professor não é superior, melhor ou mais inteligente, porque domina conhecimentos que o educando ainda não domina, mas é como o aluno na construção da aprendizagem. 1– Ensinar exige…

Boniteza de um sonho -Ensinar e aprender com sentido Capítulo 5 Aprender com emoção ensinar com alegria A educação é necessária para a sobrevivência do ser humano. O professor precisa saber, contudo, que é difícil para o aluno perceber a relação entre o que ele esta aprendendo e o legado da humanidade. O aluno que não percebe essa relação não verá sentido naquilo que está aprendendo e não aprenderá, resistirá à aprendizagem, será indiferente ao que o professor estiver ensinando. O…

Espírito Santo E.E.E.F.M. Joaquim Quitiba Augusto César Silva Ribeiro BONITEZA DE UM SONHO: ENSINAR E APRENDER COM SENTIDO. Cariacica 2012 • Boniteza de um sonho: ensinar e aprender com sentido – Moacir Gadotti. “Aprender e ensinar com sentido é aprender e ensinar com um sonho na mente.” (p. 11) “A beleza existe em todo lugar. Depende do nosso olhar, da nossa sensibilidade;…

assumindo-se como sujeito também da produção do saber, se convença definitivamente de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção ou sua construção. É preciso eu, pelo contrário, desde os começos do processo, vá ficando cada vez mais claro que, embora diferentes entre si, quem forma se forma no formar e quem é formado forma-se no ser formado. É neste sentido que ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos nem formar é ação pela qual um…

o mesmo chega a pensar em abandonar os amigos. O vídeo mostra tanto os professores como os pais relatando os motivos do filho não ser alfabetizado. Para a escola, a “culpa” seria da família, justificando pobreza, má alimentação, falta de atenção e incentivo, além da condição de moradia. Já a família de Patrick resposabiliza as professoras por sua dificuldade em aprender. De acordo com os pais, o menino recebe todos os recursos necessários para ir até a escola disposto a aprender, o que falta é a

BONITEZA DE UM SONHO Ensinar-e-aprender com sentido Associação Pró-Ensino Superior em Novo Hamburgo/ASPEUR Centro Universitário Feevale BONITEZA DE UM SONHO Ensinar-e-aprender com sentido Moacir Gadotti E d i t o r a F e e v a l e Novo Hamburgo - Rio Grande do Sul - Brasil 2003 4 PRESIDENTE DA ASPEUR Bel. Francisco Assis Stürmer REITOR DO CENTRO UNIVERSITÁRIO FEEVALE Prof. Ms. Lauro Tischer COORDENAÇÃO EDITORIAL Prof. Ms. Ramon Fernando da Cunha REALIZAÇÃO…

compreender um pouco sobre o mundo do ensinar e aprender. Encontramos nessa obra, saberes necessários à prática educativa. Podemos observar qual prática é apropriada para cada realidade docente e assim preparar os profissionais para estarem capacitados a intervir de forma correta e adequada no meio em que estão inseridos. Mais que isso, a obra esclarece que ensinar não é transmitir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a produção do saber. Ensinar como aponta Paulo Freire exige muitos

PRIMEIRAS PALAVRAS “A questão da formação docente ao lado da reflexão sobre a prática educativo-progressiva em favor da autonomia do ser dos educandos é a temática central em torno de que gira este texto.”pág. 14 O texto registra o pensar sobre a forma de educar em favor da autonomia dos educadores. “Daí o tom de raiva, legítima raiva, que envolve o meu discurso quando me refiro às injustiças a que são submetidos os esfarrapados do mundo.” pág. 16 Sua indignação sobre as