PEDAGOGIA

Cap. 1 - Não há docência sem discência Segundo Freire, existem diversos tipos de educadores entre eles: os críticos, os progressistas e conservadores, os bancários e os problematizadores, porém, é necessário que todos tenham certos conhecimentos em comum. Destaca a necessidade da reflexão critica sobre a relação Teoria/Prática com determinados cuidados para que a teoria não se torne falácia e a prática, ativismo. O professor deve possibilitar a criação do conhecimento e não apenas transferi-lo, e quem educa forma, entretanto, não é a ação pela qual um sujeito criador dá forma, estilo a um corpo vazio. Não há docência sem discência: ensinar só é possível quando se aprende e vice-versa, os sujeitos envolvidos no ato educacional não se reduzem a condição de objeto, quem ensina aprende a ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Os seres humanos ao longo do tempo e com a convivência em sociedade descobriram que era possível ensinar, mais tarde preciso trabalhar maneiras e métodos de ensino. O ensino não se reduz a um atributo do aprender, deve estimular o aluno à curiosidade, o pensamento crítico no desenvolvimento da capacidade de aprendizado constrói a curiosidade epistemológica, o que nos permitirá recusar ensino bancário. O educando deve fundamentalmente possuir um espírito aventureiro e questionador, movido pela curiosidade, estas são armas contra a sujeição do “bancarismo”. Desse modo, serão superados os efeitos negativos do falso ensinar.
1.1 Ensinar exige rigorosidade metódica. O educador que prima pelo direito de pensar, deve trabalhar com rigorosidade metódica no desenvolvimento da capacidade crítica do educando, incentivando a sua curiosidade, sua submissão. Ensinar não é apenas tratar o conteúdo e o objeto, mas também produzir condições propícias para o aprendizado crítico. Os Educadores e educandos criativos, inquietos, rigorosamente curiosos deve ter em mente que