Forma O De Curr Culo

Tema: Currículo Crítico e Pós-crítico Após a leitura do artigo caracterize o currículo crítico e pós-crítico. Para se conceituar o currículo crítico e pós-crítico, é necessário o entendimento de que a educação no Brasil até 1930 era limitada a uma educação “engessada” e sem nenhum comprometimento em formar pensadores. O foco era o professor, ele era o principal ator em sala, em contrapartida de serem os alunos meros espectadores. No modelo da Educação Tradicional o aluno era o receptor das informações e conhecimentos e não podia opinar, não podia exercer o direito, hoje, conquistado de argumentação, de questionamento ao sistema, generalizadamente. Ao aluno competia submissão e obediência. Os pioneiros da Escola Nova, em contraponto à Escola Tradicional, mudaram o enfoque: O aluno se torna o centro da questão. O professor continua fazendo o seu papel de ensinar, porém a visão agora passa a ser a garantia de que o aluno efetivamente aprenda. Para isso os interesses e prioridades das crianças passam, pela primeira vez, a ser prioridade dentro da educação. Para tanto foi imprescindível a adaptação dos currículos escolares. Disciplinas foram objetivadas a proporcionarem a formação de indivíduos capazes de viverem de uma forma plena em sociedade. A ideia agora é que o professor está em sala de aula em função do aluno, ele é o responsável intrínseco pelo aprendizado do aluno. A teoria crítica contribui fundamentalmente para que formandos em educação sejam capacitados a…

UNIFLU- FACULDADE DE DIREITO DE CAMPOS  FDC PÓS-GRADUAÇÃO EM DIREITO CIVIL E PROCESSUAL CIVIL DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR PROFESSOR: DR. ÁUNER PEREIRA CARNEIRO ALUNO: PAULO RANGEL DE CARVALHO JÚNIOR 20/06/08 GIL, Antonio Carlos. Didática do Ensino Superior. 1º. capítulo  1ª. ed.  3ª. reimpressão  São Paulo: Atlas, 2008. Antonio Carlos Gil possui graduação em Ciências Sociais pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Nossa Senhora Medianeira (1978), graduação em…

Uma visão neo-gramsciana... 91 UMA VISÃO NEO-GRAMSCIANA DE LEITURA CRÍTICA: CONTEXTO, LINGUAGEM E IDEOLOGIA JoAnne Busnardo Denise Bértoli Braga Em busca de uma pedagogia de leitura crítica. Originalmente, nossas investigações sobre leitura crítica foram centradas no ensino de língua estrangeira, enfocando a relação língua e poder no contexto do ensino de inglês no Brasil (Busnardo e Braga, 1987). Considerando a possível sujeição dos alunos brasileiros à cultura…

RESENHA PALAVRAS-CHAVE: Método, língua estrangeira, ecletismo, era pós-método. O texto “Método de Ensino de Línguas Estrangeiras: fundamentos, críticas e ecletismo” foi escrito pelo professor Márcio Luiz Corrêa Vilaça e apresenta diferentes questões sobre os ensinos de língua estrangeira, focando, principalmente, nas definições do conceito e críticas de métodos e na era Pós-método. Na introdução, o professor fala sobre a busca pelo método perfeito - com início marcado no século…

Revista Eletrônica do Instituto de Humanidades ISSN-1678-3182 73 Métodos de Ensino de Línguas Estrangeiras: fundamentos, críticas e ecletismo Prof. Ms. Márcio Luiz Corrêa Vilaça UNIGRANRIO/UFF Resumo: Este artigo discute diferentes questões relativas a métodos de ensino de línguas estrangeiras, com especial atenção à definição do conceito, críticas e a Era PósMétodo. Palavras-Chave: método, língua estrangeira, ecletismo, era pós-método Foreign…

Teoria curricular crítica e pós-crítica: uma perspectiva para a formação inicial de professores para a educação básica Geslani Cristina Grzyb Pinheiro Universidade Estadual do Centro-Oeste Guarapuava, PR Resumo: Este artigo tem por objetivo apresentar os conceitos das teorias curriculares críticas e pós-críticas e suas influências na formação de professores para a educação básica. Uma das maiores discussões atuais no meio educacional é a necessidade de se formar professores críticos,…

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: TEORIAS DO CURRÍCULO Aluna: Rachel Gomes da Silva Data: 12/06/2015 Professor: Gilberto Aparecido Damiano Polo: Pompéu Turma: Pomp-02 Tutora a distância: Luciana Ap. A. Silva Tutora presencial: Christiane Lacerda Tarefa 1: Teorias do Currículo TEORIAS CURRICULARES O currículo é o projeto que determina os objetivos da…

processo educacional, é preciso conhecer os caminhos pelos quais seus estudos foram feitos. Neste seminário, que é ponto alto da disciplina, desenvolvemos análises sobre as teorias do currículo, as suas questões centrais e como as mesmas atuam em nossa prática. Por meio destes estudos, podemos perceber a educação sob uma nova visão, bem como compreender que o currículo é cheio de significados culturais, compreender as relações de poder e de espaço que envolve aquilo que somos e em que…

desenvol- vimento da educação de adultos em países subordinados à or- dem mundial. A crítica de Freire (2003) ao currículo está resumida no conceito de educação bancária, que concebe o conhecimento como constituído por informações e fatos a serem simplesmente transferidos do professor para o aluno, instituindo, assim, um ato de depósito bancário. Freire (2003) ainda critica que a educa- ção se resume apenas em transmitir o conhecimento, e que o professor tem um papel ativo, enquanto o…

A Pedagogia Histórico-Crítica no Quadro das Tendências Críticas da Educação Brasileira Neste capitulo da obra, o autor Dermeval Saviani discorre sobre a pedagogia histórico-crítica, que é um marco na história da educação brasileira, indo além da visão critica reprodutivista. Ambas buscaram transformar as bases da sociedade através da educação, porém a pedagogia histórico-crítica reprodutivista apenas apresentou os problemas, sem propor uma ação para melhorar o sistema…