VYGOSTKY 1

e para a teoria histórico cultural; • identificar a relação entre aprendizagem e desenvolvimento para Vygotsky; • relacionar o conceito de zona de desenvolvimento proximal e o papel da escola. Lev Semionovitch Vygotsky (1896-1934) Pensador e psicólogo importante, pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais. Foi contemporâneo de Piaget e nasceu em Orsha, pequena cidade da Bielorrusia. Viveu na Rússia, quando morreu de tuberculose, aos 37 anos. Vygotsky diz que todo trabalho na educação deve partir da emoção. Vygotsky valoriza o ambiente sóciocultural em que encontramos inseridos e situa a aprendizagem nas interrelações – família, escola, amigos –, concebendo-a como impulsionadora do desenvolvimento. “O ser humano constitui-se enquanto tal na sua relação com o outro social. (...) A intervenção pedagógica provoca avanços que não ocorreriam espontaneamente.” (VYGOTSKY, in La Taille, 1992) Rego (2001, p.4143), elenca cinco idéias que considera principais da teoria de Vygotsky • Relação indivíduo/sociedade • Origem cultural das funções psíquicas • Base biológica do funcionamento psicológico • Instrumentos técnicos e os sistemas de signos: • Análise psicológica: RELAÇÃO INDIVÍDUO/SOCIEDADE • As características tipicamente humanas resultam da interação dialética do homem e seu meio sóciocultural. Ao mesmo tempo em que o ser humano transforma o seu meio para atender suas necessidades básicas,…

educação exerce um papel importante no desenvolvimento e aprendizagem onde o sujeito esteja inserido e repensa, desse modo, a organização ambiental, a relação professor-aluno e o currículo. O sujeito é activo nos processos de aquisição de conhecimentos e na co-experiência, na mediação com seus pares. Essa teoria é conhecida como pedagogia relacional. A concepção Inatista de desenvolvimento pode fomentar a descriminação no espaço escolar, ao considerar que alguns indivíduos tem…

educação exerce um papel importante no desenvolvimento e aprendizagem onde o sujeito esteja inserido e repensa, desse modo, a organização ambiental, a relação professor-aluno e o currículo. O sujeito é activo nos processos de aquisição de conhecimentos e na co-experiência, na mediação com seus pares. Essa teoria é conhecida como pedagogia relacional. A concepção Inatista de desenvolvimento pode fomentar a descriminação no espaço escolar, ao considerar que alguns indivíduos tem…

O DESENVOLVIMENTO HUMANO Elisa Strapazzon O desenvolvimento humano se dá de forma constante no decorrer da vida de cada indivíduo,pois desde seu nascimento o mesmo passa por inúmeros estágios que acompanham seu desenvolvimento. O mesmo acontece com a aprendizagem,pois sendo o ser humano um ser em constante desenvolvimento e a aprendizagem um processo contínuo,o indivíduo aprende em contato…

as interações, tão necessárias ao crescimento do ser humano e à humanização, um espaço que agrega diferenças e proporciona trocas de experiências e conhecimentos de cada um, que contribuirá para o crescimento e formação do outro, de todos. Mora (2008) aconselha um clima familiar e escolar de afeto e segurança para se estabelecer limites na infância, e sabe-se que esses fatores não concorrem apenas para a questão dos limites, mas para a formação de seres humanos seguros, capazes, felizes…

um quadro comparativo de referências entre diferentes concepções do desenvolvimento humano, a partir de uma análise crítica de algumas teorias que abordam a temática. O quadro comparativo deverá conter os seguintes itens: a) Nome da corrente/teoria. b) Autor principal da corrente/fundador. c) Foco principal de estudo da corrente/teoria. d) Concepção da corrente/teoria, quanto ao(s) elemento(s) que mais influencia(m) o desenvolvimento humano. e) Fonte do conhecimento para o homem, na…

pressupostos desta abordagem? Palavras Chave: Interação Grupo social (o outro) Contexto social e histórico Linguagem Aprendizagem Desenvolvimento Conhecimento Nomenclaturas: Teoria histórico-cultural Teoria sócio-histórica do psiquismo Abordagem sócio-interacionista Construtivismo Social Teoria sócio-cultural Objetivo Central: “caracterizar os aspectos tipicamente humanos do comportamento e elaborar hipóteses de como essas características se formaram ao longo da…

Ciclos de Desenvolvimento Humano e Formação de Educadores Miguel G. Arroyo * RESUMO : Os ciclos não são mais uma proposta isolada de algumas escolas, a nova LDB os legitimou e estão sendo adotados por muitas redes escolares. Este texto se pergunta pelo tipo de profissional que está sendo formado nessa modalidade de organização do trabalho pedagógico. A reflexão está estruturada em duas partes. A primeira reflete sobre o caráter formador do repensar das concepções e práticas de…

UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA CURSO DE PSICOLOGIA A VISÃO DO PROFESSOR FRENTE À ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO ESCOLAR JUNDIAÍ, SP 2012 UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA CURSO DE PSICOLOGIA A VISÃO DO PROFESSOR FRENTE À ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO ESCOLAR Relatório de Pesquisa apresentado em cumprimento das exigências da disciplina Psicologia Escolar…

ANEXO I CONCEPÇÕES DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E PRATICA PEDAGOGICA DOCENTE IDENTIFICAÇÃO Curso: Pedagogia Série: 2ª Disciplina: Teorias da Aprendizagem CONCEITUAÇÃO 1. Apresente uma definição de “Desenvolvimento Humano” O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao orgânico. É o estudo da vida humana desde a concepção ate a morte, engloba o seu intelecto, social, físico. 2. Aponte os fatores…