VYGOSTKY 1

Vygotsky: a teoria histórico-social e suas contribuições para a educação. Vygotsky
A teoria histórico social e suas contribuições para a educação

Objetivos:
• reconhecer a importância do outro social para Vygotsky e para a teoria histórico cultural;
• identificar a relação entre aprendizagem e desenvolvimento para Vygotsky;
• relacionar o conceito de zona de desenvolvimento proximal e o papel da escola.

Lev Semionovitch Vygotsky
(1896-1934)
Pensador e psicólogo importante, pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais. Foi contemporâneo de Piaget e nasceu em Orsha, pequena cidade da
Bielorrusia.
Viveu na Rússia, quando morreu de tuberculose, aos
37 anos.

Vygotsky diz que todo trabalho na educação deve partir da emoção.

Vygotsky valoriza o ambiente sóciocultural em que encontramos inseridos e situa a aprendizagem nas interrelações – família, escola, amigos –, concebendo-a como impulsionadora do desenvolvimento.

“O ser humano constitui-se enquanto tal na sua relação com o outro social. (...) A intervenção pedagógica provoca avanços que não ocorreriam espontaneamente.”
(VYGOTSKY, in La Taille, 1992)

Rego (2001, p.4143), elenca cinco idéias que considera principais da teoria de Vygotsky
• Relação indivíduo/sociedade
• Origem cultural das funções psíquicas
• Base biológica do funcionamento psicológico
• Instrumentos técnicos e os sistemas de signos: • Análise psicológica:

RELAÇÃO INDIVÍDUO/SOCIEDADE
• As características tipicamente humanas resultam da interação dialética do homem e seu meio sóciocultural. Ao mesmo tempo em que o ser humano transforma o seu meio para atender suas necessidades básicas, transforma a si mesmo.

A PERSPECTIVA SOCIO-CULTURAL
• Em seus estudos preocupouse em compreender a importância das interações do indivíduo com o meio físico e social, •
Salientando
que o conhecimento não se dá apenas a partir da ação do sujeito sobre a realidade, mas sim, por meio das relações