Paolo Nosella

Revista Outubro, nº04, p.7-15. Disponível em http://www.revistaoutubro.com.br/edicoes/04/out4_02.pdf Acesso em 01/09/2014. MINAYO, Maria Cecília de Souza(org) et all. Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 20ª Ed. RJ:Vozes, 2002. NOSELLA, Paolo. Ensino Médio: em busca do princípio pedagógico Educ. Soc., Campinas, v. 32, n. 117, p. 1051-1066, out.-dez. 2011, Disponível em QUIVY, Raymond ; VAN CAMPENHOUDT, Luc. Manual de Investigação em Ciências Sociais. Lisboa: Gradiva, 1992. RIOS

Saraiva, 2005. CALISSI, Luciana e SILVEIRA, Rosa Maria Godoy. O ECA nas Escolas: Perspectivas Interdisciplinares. João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2012. DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS. Brasília: Ministério da Justiça, 1968. NOSELLA, Paolo. Educação e cidadania: Quem educa o cidadão? São Paulo: Cortez, 1995. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignação, cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo. Editora UNESP, 2000. PROGRAMA NACIONAL DE DIREITOS HUMANOS…

relação de conflito (1978 – 1987). São Paulo: Annablume, 2009. IGLÉSIAS, Francisco. A industrialização brasileira. São Paulo: Editora Brasiliense, 1994. MUNAKATA. Kazumi. A legislação trabalhista no Brasil. São Paulo: Editora Brasiliense, 1981. NOSELLA, Paolo. Qual compromisso político? Ensaios sobre a educação brasileira pós-ditadura. 2. ed. revista e ampliada. Bragança Paulista, 2002. NOVAIS, Fernando A. e MELLO, João Manuel Cardoso de. Capitalismo tardio e sociabilidade…

que esta formação de trabalhadores se direciona mais aos interesses econômicos de uma sociedade capitalista, onde as relações sociais têm sido baseadas na competição, individualidade, produtividade e reprodução da força de trabalho (BUFFA, ARROYO E NOSELLA, 2007). Segundo Fernandes (1989), uma nação que objetiva desenvolver todos os aspectos sociais deve ter a educação como prioridade. Para ele “a escola tem que abrir o horizonte intelectual do estudante, colocando conteúdos que tornem…

existe muito a ser desenvolvido neste sentido. Como sugestões de novos estudos, ficam uma maior exploração dos referênciais teóricas citadas e validação do framework em pesquisa de campo. Referências ALBAHARI, Alberto; CATALANO, Giuseppe; LANDONI, Paolo. Evaluation of national science park systems: a theoretical framework and its application to the Italian and Spanish systems. Technology Analysis & Strategic Management. vol. 25. No. 5. p. 599–614, 2013. ANPROTEC, Associação Nacional de…

antigo tripalium, isto é, soltou-o desse instrumento de tortura, colocando-o no mercado de trabalho onde poderá dispor de sua força, de seu corpo, como sua propriedade inalienável e ―livremente‖ comercializá-la com o capitalista, em troca de salário‖ (NOSELLA, 1989, p. 32). 17 E a burguesia que passa a comandar o novo sistema de produção, precisa cada vez mais de homens emancipados da servidão e sem propriedades, para trabalhar nas primeiras fabricas. Revoltados com feudalismo e a…

Federativa do Brasil.9° Ed. São Paulo: Revistas dos Tribunais, 05 jan.2004. BOSCHETTI, Ivanete. Assistência social no Brasil: um direito entre originalidade e conservadorismo. 2. ed. Brasília: GESST/SER/UnB, 2003. BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educação e cidadania: quem educa o cidadão? 4. ed. São Paulo: Cortez, 1993. CAMARDELO, Ana Maria. Estado, educação e serviço social: relações e mediações no cotidiano. In: Serviço e Sociedade, n° 46-Ano xv-Dez. 1994. São Paulo:…

Oliveira. Teoria Geral da Cidadania. São Paulo: Saraiva, 1995. BONAVIDES, Paulo. Curso de direito constitucional. São Paulo: Malheiros, 2002. BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. Rio de Janeiro: Campus, 1992. BUFFA, Éster; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educação e cidadania: quem educa o cidadão? São Paulo: Cortez, 2002. Rev. Ciên. Jur. e Soc. da Unipar, v.7, n.2, jul./dez., 2004 242 A Evolução Histórica Dos... COMPARATO, Fábio Konder. A afirmação histórica dos direitos humanos

meios de produção e de alimentos manufaturados de consumo, indispensáveis à reprodução da força de trabalho industrial.” (MELLO,1982, apud SAVIANI, 2007:189). No campo da educação, nas primeiras décadas da República, as conquistas foram pequenas. Nosella (1998) nos informa que a política educacional da Primeira República pretendeu, principalmente, democratizar o ensino primário, tanto que universalizou a idéia de uma rede de ensino primário, público, gratuito e laico, porém, o…

laicidade é questionável”, qualquer tentativa de mudança apresenta-se como aplicável. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1996. BUFFA, Ester & NOSELLA, Paolo. A educação negada: introdução ao estudo da educação brasileira contemporânea. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1997. FERNANDES, Florestan. Educação e sociedade no Brasil. São Paulo: Dominus, 1966. WWW,atrigonal.com>educação …