A importância do ensino de história na rede pública de ensino de cedro-ce e os parâmetros curriculares como instrumentos nessa ação

professor tenha posicionamentos diante das soluções para os problemas do ensino e que se questione por onde e como se deve começar alguma inovação no ensino de história. Em relação as propostas dos Parâmetros Curriculares, para alguns dos professores entrevistados há viabilidade, mas é preciso que tenham maior disponibilidade de se trabalhar tais propostas colocando-as em prática com eficiência e responsabilidade. BIBLIOGRAFIA Albuquerque, Maria Euda. Puxando o fio da História – In: Escola de Dona Maroquinha Barros. CEDRO-Ce: Editora Gráfica Belém, 1993. BITTENCOURT, Circe M. F. Livro didático e conhecimento histórico: uma história do saber escolar. (Tese de doutorado). São Paulo: FFLCH/USP, 1993. BUFFA, Ester: Arroyo, Miguel e Nosello, Paolo. Educação e Cidadania: quem educa o cidadão? São Paulo: Cortez, 1996. CARDOSO, Ciro; FLAMARION, S. Uma introdução à história. São Paulo-SP: Brasiliense, 1986. CHARTIER, Roger. A história cultural: entre práticas e representações. Lisboa: Difel / RJ, Bertrand do Brasil, 1990. DEMO, Pedro A. A. A Nova LDB: Ranços e avanços. Campinas, SP: Papirus, 1997. FENELON, Dea Ribeiro. A formação do historiador e a realidade do ensino na educação. In: Projeto de História, nº 2, Revista do Núcleo de Pesquisa e Documentação Histórica da PUC-SP, São Paulo, agosto de 1982, p.7-19. FONSECA, Silva Guimarães. Caminhos da História Ensinada. Campinas-SP: Papirus, 1994. FREIRE, Paulo. Pedagogia da…