Organização Dos Espaços Na Sala De Aula

CURSO: PEDAGOGIA 3º e 4º TERMO DISCIPLINA: ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL Profₐ. Lane Mary Faulin Gamba ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS ALUNOS BAURU, 2.012. Etapa 3 – O desenvolvimento humano é uma tarefa conjunta e recíproca TEXTO: ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E TEMPO NA EDUCAÇÃO INFANTIL (Maria Carmem S. Barbosa e Maria da Graça Horn) QUESTÕES: 1- Explique os diferentes tipos de atividade, de acordo com classificação de Dornelles e

Visa também apresentar a descrição do local onde foi realizado o estágio, o período de duração e as atividades desenvolvidas. Observar o desenvolvimento de uma rotina escolar e a realizar a interação com os alunos nos diferentes ambientes entre uma sala e outra onde se realiza o estágio, foi uma das etapas do curso que mais nos motivaram. Descrever o que aprendemos e vivenciamos foi muito gratificante. O trabalho realizado durante o período de estágio abrangeu a relatividade de…

observações e a pesquisa realizada numa escola de preferência publica e como referencia no município de Montezuma, sobre o histórico da mesma, como se constitui esse espaço escolar como todo. Tem como objetivo especificado, um estudo enorme que e conhecer o ambiente da escola, analisar a escola com um espaço sociocultural, as diversidades e a ambiência sob um olhar critico, levando em conta o fazer do cotidiano e dos sujeitos sociais que estão presentes na…

INTRODUÇÃO O espaço físico de uma sala de aula possui grandes importâncias para o corpo docente e discente uma vez que este será cenário diário de estudo. Discussões, debates reflexões, convívios sociais e lazeres. Deve ser convidativo para os alunos, representando relações de…

FACULDADES ANHANGUERA/TORRICELLI ATPS: Organização e Metodologia da Educação Infantil Professora: Thais Silverio Débora Oliveira Garcia Melo 6816447867 4ºA - NOTURNO Fernanda Brito dos Santos 6659416507 4ºA - NOTURNO Luciana Serra Alexandre 6601333382 4ºA - NOTURNO Nathalia De Paula Diniz 6659384798 4ºA - NOTURNO Valdira De Lourdes Diniz 6601311600 4ºA - NOTURNO

1º Ano – ALFABETIZAÇÃO PARA TODOS: DIFERENTES PERCURSOS, DIREITOS IGUAIS 2º ANO – A HETEROGENEIDADE EM SALA DE AULA E OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO 3º ano ‐ A HETEROGENEIDADE EM SALA DE AULA E A DIVERSIFICAÇÃO DAS ATIVIDADES Objetivos: •entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento, considerando o fenômeno da heterogeneidade como intrínseco aos processos educativos; • criar um ambiente alfabetizador, que favoreça a aprendizagem, considerando a

CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO 2.1 Aspectos Organizativos do Estágio.........................................................05 3 CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO – ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR...................................................................................06 3.1ANÁLISE E DESCRIÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO...........................08 4 PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO …

Associado: PAP-Três Lagoas. TRÊS LAGOAS 2012 SUAMÁRIO 1. INTRODUÇÃO...............................................................................................03 2. IDENTIFICAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO ESTAGIADO.........................04 3. CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DO ESPAÇO EDUCATIVO.....................04 4. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE GESTÃO....05 5. CONSIDERAÇÕES…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO............................................................................................. 3 2 O ESPAÇO DA SALA DE AULA................................................................ 5 3 A VIVÊNCIA DA SALA DE AULA NA PERSPECTIVA DOS ALUNOS E PROFESSORA............................................................................................... 8 4 PLANEJANDO O EXERCICIO DA DOCÊNCIA........................................ 11 5 PENSANDO E AVALIANDO O EXERCÍCIO

ESCOLA : Espaço de múltiplas relações Ângela Soares RESUMO: Neste trabalho apresentamos os registros parciais, através de pesquisa/diálogo com a direção e os professores, do mapeamento da Escola parceira NEEJA, com o objetivo de possibilitar o conhecimento da realidade deste espaço escolar enquanto síntese de múltiplas relações (objetivos, formas, organização, espaços, rotinas), buscando refletir sobre como o projeto do NEEJA se relaciona com os temas da gestão democrática e da participação.