Organização Curricular Disciplinar

Brasil a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 5.692/71 e, deste então, encontra-se presente dentro da educação brasileira. Também, através da nova LDB nº 9.394/06 e com os Parâmetros Curriculares Nacionais, passa a fazer parte da prática dos professores e das propostas curriculares. Segundo o Ministério da Educação e da Cultura – MEC (1997), a interdisciplinaridade é vista como sendo a interação entre as disciplinas como uma forma de complementar ou…

“exterminadores” de perplexidades que deixa a sociedade ocidental moderna tão desamparada. Dito de outro modo, o mundo da vida, com sua complexidade, continuamente ultrapassa e transborda os limites das gavetas onde o pensamento especializado e disciplinar o quer encerrar. A preocupação em encontrar a resposta certa, a maneira correta de aprender, o melhor método de ensinar reflete muito da ansiedade moderna, fruto de um pensamento extremamente dualista e excludente. Determinados…

TEXTO: O SENTIDO DO APRENDIZADO NA ÁREA ENTREGA 22 DE MARÇO DE 2012 CURITIBA 2012 LEITURA, SÍNTESE E ANÁLISE A LDB/96 considera o Ensino Médio, como última e complementar etapa da Educação Básica. A Resolução CNE/98, ao instituir as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio organizam as áreas de conhecimento e orientam a educação à promoção de valores, como por exemplo, a sensibilidade e a solidariedadeque sãoatributos da cidadania. Elas apontam de que forma o…

Escolha D para as expressões referentes ao currículo disciplinar; e T para as expressões referentes ao currículo transdisciplinar, conforme a síntese que Fernando Hernandez apresenta em seu livro: Aprendizagem voltada ao mundo real e às necessidades da comunidade Provas Forte foco em atividades individuais Trabalho em grupo por projetos Lições Aprendizagem voltada à sala de aula Conceitos disciplinares Professor facilitador Forte foco em…

termo modalidade é diminutivo latino de modus (modo, maneira) e expressa uma medida dentro de uma forma própria de ser” (Brasil, 2000a: 24). Modo é também sistema, método, assim sendo, modalidade é entendida como característica específica, uma organização peculiar, de um modo adotado, de um sistema qualquer. Quando dizemos que a EJA é uma modalidade e não um nível, eqüivale-se a afirmar que é uma característica aplicada a um ou mais níveis, ou seja, é algo que permeia os diferentes…

Escolha D para as expressões referentes ao currículo disciplinar; e T para as expressões referentes ao currículo transdisciplinar, conforme a síntese que Fernando Hernandez apresenta em seu livro: Livros-texto D ok Conceitos disciplinares D ok Aprendizagem voltada à sala de aula D ok Lições D ok Orientação curricular por temas ou problemas T ok Rejeição de uma única fonte de informação, com priorização de fontes T ok Trabalho em grupo por projetos T ok Provas D ok

-associação da interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade na prática pedagógica: destacando a necessidade da escola realizar atividades que contemple na organização da aprendizagem em torno de diversos temas.2) Qual é o diferencial do papel do professor no ensino-aprendizagem organizado por projetos de trabalho em comparação com o ensino disciplinar tradicional?O professor deixa de ter a postura tradicional de ensinar e passa juntamente com o aluno a assumir um papel de…

formulário Question1 Notas: 1 Escolha D para as expressões referentes ao currículo disciplinar; e T para as expressões referentes ao currículo transdisciplinar, conforme a síntese que Fernando Hernandez apresenta em seu livro: Lições | d | | Livros-texto | d | | Conceitos disciplinares | d | | Forte foco em questionamentos e pesquisa | t | | Orientação curricular por temas ou problemas | t | | Aprendizagem voltada ao mundo…

INTERDISCIPLINARIDADE - Um novo paradigma curricular Rosamaria Calaes de Andrade 1. INTRODUÇÃO: - conceitos e reflexões preliminares A Interdisciplinaridade refere-se a uma nova concepção de ensino e de currículo, baseada na interdependência entre os diversos ramos do conhecimento. Paradigma (modelo, padrão) é um conceito atualmente usado para designar a forma de estruturação e funcionamento do cérebro humano. Neste sentido, paradigma é uma estrutura-modelo, um modo de…

escolar no processo de construção de novas relações e práticas frente à questão da indisciplina escolar. Objetivos específicos: contextualizar, historicamente, o termo e a função de supervisor escolar; estudar sobre a ética nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a indisciplina escolar; articular a atuação do supervisor escolar com a questão da indisciplina no que se refere à gestão e regulação de práticas de sala de aula.