Oralidade No Ensino Fundamental

discursivas 12 3.2 Oralidade 13 3.3 Escrita 13 3.4 Leitura 14 4. Resultados 15 4.1 Ambiente interno 15 4.2 Ambiente externo 18 5. Conclusão 19 6. Anexos 7. Referências 20 INTRODUÇÃO A linguagem é um fenômeno social, pois surge da necessidade de interação entre os homens. A linguagem não se apresenta pronta, o homem a constrói pela interação verbal, colocando o conteúdo em cada palavra. O…

PLENA EM LETRAS CLEIDIANE SOUSA MENDONÇA VANESSA PABLINNE DE SOUZA SAMPAIO O MÉTODO COMUNICATIVO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA SÃO MIGUEL DO ARAGUAIA-GOIÁS 2013 CLEIDIANE SOUSA MENDONÇA VANESSA PABLINNE DE SOUZA SAMPAIO O METODO COMUNICATIVO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LINGUA INGLESA Monografia apresentada a Universidade estadual de Goiás como requisito parcial, para a obtenção…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Polo de Sidrolândia - 7115 Pedagogia Didática E Prática de Ensino Procedimento Metodológico de Ensino-Aprendizagem Professora. Maria Clotilde Bastos Sidrolândia-MS Novembro/2012 Sumário 1. Introdução.......................................................................................................................3 2. Planejamento da aula. 2.1 Perfil

D’Ambrósio) Este artigo científico vem ao encontro com algumas questões sobre a importância e a possibilidades que as TIC’s (Tecnologias de Informação e Comunicação) podem trazer para as práticas educacionais do ensino da Matemática, tendo como objetivo revelar algumas possibilidades para um ensino aprendizagem mais significativo e tecnológico, em que a presença de novas mídias se torna indispensáveis para a construção do saber matemático. A pesquisa é alicerçada sobre estudos de…

ORALIDADE E ESCRITA EM SALA DE AULA: proposta de didatização do gênero narrativo – histórias de mistério, suspense e terror* Amanda Viviane Papi dos Santos Gleiciele Machado Ferreira Lilian Adriana Cabral Moreira Micheli Larissa de Moraes Cassiano Graduandas do Curso de Letras, licenciatura Português/Inglês, no Centro Universitário Módulo. Orientador (a): Profª. Ms. Sandra Mitherhofer RESUMO Sabe-se que desde 1998, com a publicação dos Parâmetros Curriculares…

a reflexão do ensino de língua materna enquanto fator de variação linguística. Apresenta vários conceitos de reflexão linguística envolvendo a psicolinguística, a sociolinguística, a pragmática etc, no intuito de se chegar a uma verdadeira educação linguística. Analisa criticamente a relação professor/ aluno num processo ensino-aprendizagem que reflete sobre o como a língua e a linguagem é explicada atualmente na escola. Palavras-chave: Reflexão e variação linguística. Ensino – aprendizagem.

Aspectos da didáctica da vertente oral da língua materna no jardim de infância e no 1° Ciclo do Ensino Básico – algumas reflexões Iris Susana Pires Pereira* Fernanda Leopoldina Viana** Instituto de Estudos da Criança – Universidade do Minho iris@iec.uminho.pt fviana@iec.uminho.pt Ao longo desta comunicação apresentaremos algumas reflexões sobre o conceito de oracia, sobre a importância e a forma da sua promoção em contexto escolar e sobre a sua visibilidade nas orientações…

atraves da linguagem em suas inumeras formas. Diversos estudos lingüísticos propiciaram o surgimento de inúmeras teorias sobre vários aspectos da linguagem. Nos últimos anos, identifica-se o uso de linguagens alternativas, para promover significado ao ensino, como a literatura de cordel. A linguagem não está restrita ao âmbito da comunicação, mas também ao âmbito da memória do registro do movimento que o homem realiza na construção de sua história. A memória registra o movimento que o…

Nome da Disciplina: LIN00039 - Ensino e Aprendizagem de Língua Materna Nº de Créditos: 4 créditos Prof. Responsável: Prof. Paulo Coimbra Guedes Semestre: 2008-2 Súmula Leitura, escrita e letramento: concepções, ensino e aprendizagem. A questão da língua culta; variação lingüística e língua materna na escola. A produção escrita na escola: diagnósticos produzidos a respeito de seus problemas e propostas construídas para o ensino da língua. A formação do professor de Português. …

no desenvolvimento da linguagem e da competência comunicativa de crianças que frequentam esse nível de ensino. É possível constatar, em práticas pedagógicas, desde a educação infantil, o uso predominante de atividades que visam o treino de habilidades para a escrita, em detrimento de atividades que estimulem a oralidade. Dessa forma, observa-se um distanciamento dessas práticas para o ensino e uso de gêneros textuais que estimulem e instrumentalizem crianças, desde mais tenra…