Oralidade No Ensino Fundamental

PROGRAMA: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – 1º AO 5º ANOS Habilidades Conteúdos Compreender as teorias educacionais Teorias educacionais e concepções e as bases histórico-culturais de sua de ensino, aprendizagem, produção. desenvolvimento, conhecimento, ser humano. Relacionar diferentes concepções de ensino, aprendizagem, desenvolvimento, conhecimento, criança e infância e as teorias educacionais. Explicar e organizar estratégias de ensino e aprendizagem para…

FLÁVIA NOGUEIRA BOTELHO Tema: O ensino da língua espanhola nas séries finais do Ensino Fundamental Sequência Didática • Leitura. • Conversação. • Sistematização de conteúdos gramaticais com exercícios escritos. • Pesquisa de conteúdo cultural. • Vídeos, quebra-cabeças. • Atividades com áudio. Prática de Ensino Turma específica: Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental Objetivo Geral Compreender a língua espanhola para ampliar os conhecimentos

textuais na alfabetização: o uso de diferentes métodos de ensino *Maria da Luz Lima Silva , Diana Raquel Franco Dias 4(FM) Miranda Santiago . ana_beatriz.lima@hotmail.com 1(PQ) 2(IC), Adriana de Miranda Santiago 3(PG) , Alaíde de 1 Licencianda bolsista UnirG/PIBID – CAPES 2 Licencianda bolsista UnirG/PIBID – CAPES 3 Orientadora, coordenadora de área do subprojeto de pedagogia UNIRG/PIBID-CAPES 4 Orientadora, Profª de Ensino Fundamental. Palavras-chave: Linguagem oral,…

SANTINA SANTOS VEIGA 811735 ESTÁGIO SUPERVISIONADO –LÍNGUA PORTUGUESA CASCAVEL – PR 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER ELIANA SANTINA SANTOS VEIGA ESTÁGIO SUPERVISIONADO -ENSINO FUNDAMENTAL- CASCAVEL - PR 2014 1 INTRODUÇÃO O presente relatório de Estágio supervisionado alfabetização tem como objetivo, a observação participativa em sala de aula, a investigação do histórico da Instituição…

sumário INTRODUÇÃO 1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO........... 1.1 Caracterização da Instituição 2 ROTINA OBSERVADA 3 REFERENCIAL TEÓRICO 4 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 5 RELATO DA INTERVENÇÃO................................................................................ 6 MOSTRA DE ESTÁGIO................................................................................ CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................

A IMPORTÂNCIA DA ORALIDADE NO APRENDIZADO DA EJA (EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS). Keila Martins dos Santos Mônica de O. Costa2 RESUMO O presente artigo aborda a compreensão da oralidade para um melhor aprendizado dos alunos da EJA(Educação de Jovens e Adultos),implica reconhecer elementos significativos para alunos da EJA,com o processo de formação continuada da aprendizagem da linguagem oral/escrita de pessoas jovens, adultas e idosas a partir da análise do texto oral construído…

para escrita- Atividades de Retextualização Luis Antônio Marcuschi Marcuschi trata a oralidade e letramento como um conjunto de práticas sociais. Com isso, torna-se difícil estabelecer relações entre ambas, limitando-se em analisa-las de forma teórica, sem observar suas respectivas práticas na sociedade. Antes da década de 80 a oralidade e letramento eram tratados como opostos. A escrita era superior a oralidade, além disso, era vista como essencial para o uso da língua. Nesse…

trabalho far-se-á a referência aos autores Cintra, Capistrano Júnior e Dias, na obra Ensino de Língua Portuguesa: Oralidade, Escrita e Leitura. Este artigo está dividido em dois tópicos denominados por ‘Abordando Algumas Dificuldades’ e ‘Propostas Para Melhor Rendimento na Leitura’, no qual entenderemos de forma mais ampla esse assunto. Abordando Algumas Dificuldades A Leitura tem importância fundamental na vida, pois representa um papel essencial e vem ser uma via para a…

1.INTRODUÇÃO Este trabalho consiste numa intervenção sócio escolar sobre a utilização da oralidade e letramento como ferramenta chave no desenvolvimento do jovem e adulto (EJA). A ação pedagógica desenvolveu com uma turma de 10 alunos da (EJA I,II. Na faixa etária de 15 a 20 anos no turno noturno, da escola municipal augusto Xavier de gois – Muriú Ceara-mirim/RN . No período de 11 a ¬- de junho de 2012. A classe jovens e adultos (eja) I,II foi escolhido por motivos variados. A…

PORTUGUESA GLAUCE CHERMONT PALHETA GLAUCIA DORNELAS VIANA ADEQUAÇÃO DO DISCURSO POR MEIO DAS HABILIDADES, NO ENSINO MÉDIO, ORALIDADE, LEITURA, ESCRITA E ESCUTA. Belém - PA 2014 FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM LÍNGUA PORTUGUESA GLAUCE CHERMONT PALHETA GLAUCIA DORNELAS VIANA ADEQUAÇÃO DO DISCURSO POR MEIO DAS HABILIDADES, NO ENSINO MÉDIO, ORALIDADE, LEITURA, ESCRITA E ESCUTA. Pré-Projeto apresentado ao Curso de Letras – Licenciatura em Língua…