Oralidade Espanhol

IMPLANTAÇÃO DO ESPANHOL NA ESCOLA BRASILEIRA: POLÊMICA E DESAFIOS Elzimar Goettenauer de Marins Costa (UFMG) Fernanda Castelano Rodrigues (UFSCar) Luciana Maria Almeida de Freitas (UFF)[1] OS ANTECEDENTES A disciplina Língua Espanhola está presente em escolas brasileiras há quase um século. É de 1919, no Colégio Pedro II do Rio de Janeiro, a primeira referência a sua presença nos currículos do que hoje é o ensino básico. Em 1942, o espanhol foi incluído, pela primeira vez, na grade

professora passará a música em sala e fará interpretação/debate com os alunos e aplicará uma prova discursiva visando a compreensão do aprendizado. Espanhol Receitas típicas de países Hispanoamericanos. Os alunos deverão produzir um vídeo de uma receita utilizada em países Hispanoamericanos. Onde será avaliado a oralidade , nas etapas realizadas da receita. O vídeo deve conter uma legenda com a tradução das palavras em língua portuguesa. Inglês Conversação Merch

Campo Grande, Mato Grosso do Sul e, também, analisar as concepções que o professor tem sobre o funcionamento da escrita e as suas possíveis intervenções durante as análises que as crianças promovem sobre o funcionamento da língua, considerando na oralidade a presença da marca fonêmica alfabética e na escrita a marca ortográfica, a categorização das letras e a relação fonema/grafema que esta categorização produz. A preocupação em pesquisar essa temática se assenta na necessidade de…

UNIOESTE – Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Campus Cascavel – CECA Centro de Educação, Comunicação e Artes Curso de Letras Português/ Espanhol RELATO DE OFICINAS DE CURTA METRAGENS Bolsista PIBID: Ercilia Victoria Pedraza Bolsista PIBID: Ana Rubia da Costa de Oliveira Bolsita PIBID: Daiane Alves Bolsista PIBID: Ludmilla Kujat Witzel INTRODUÇÃO Este relatório abordará três oficinas de…

tiveram ou têm uma tradição escrita. No entanto, isso não torna a oralidade mais importante que a escrita. Mesmo que a oralidade | |tenha uma primazia cronológica sobre a escrita, esta, por sua vez, adquire um valor social superior à oralidade. | |A escrita não pode ser tida como representação da fala. Em parte, porque a escrita não consegue reproduzir muitos dos fenômenos da oralidade, tais como a prosódia, a | |gestualidade, os…

Educação Brasileira - L.D.B (Lei nº 9394/1996) e com os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs. O estudante de licenciatura em Espanhol enfrenta muitos desafios, visto que, “depois de muitos anos à margem do currículo educacional brasileiro, a Língua Espanhola finalmente conquista sua inserção tão esperada pelos docentes desse campo de atuação. Assim, a situação do Espanhol no início do século XXI, no Brasil, é de bonança, de auge e de prestigio” conforme assegura Moreno Fernández…

e usos próprios. Na medida em que se diferenciarem muito uns dos outros serão reconhecidos como línguas diferentes. Um bom exemplo será o que ocorreu com o latim, que por intermédio de seus dialetos acabou por gerar o português, o francês, o espanhol, o italiano. O uso da variedade linguística dialetal não constitui um erro, e sim uma diferença pelo uso de outro dialeto. CONCLUSÃO Compreendemos que dentro de uma idade limítrofe é aceitável que a criança escreva do mesmo…

ensino (2012/2013); 2012/2013) 6 Estados signatários ratificaram; ratificaram; Falta ratificação de Angola e Moçambique. Moçambique. 4 UM ACORDO, PORQUÊ? Porque não há um organismo estabilizador da “norma culta” da língua portuguesa (como no espanhol e inglês) Porque a decisão sobre a língua oficial é sempre um ato político e de soberania (CPLP e ONU) Porque estabiliza as variações e impede que as diferenças ortográficas se acentuem e ampliem, a par do aumento da população…

figura importante que mudou esta realidade. Pedro Ponce de Léon, um monge espanhol beneditino, primeiro professor a ensinar surdos, filhos da nobreza, a falar e a escrever individualmente para exercer os seus direitos legais de cidadãos. Surgiram outros nomes de grande importância, como por exemplo, Abade de L’Epée e Ernest Huet e que com o mesmo propósito desenvolveram métodos e técnicas e passaram a ensinar com base na oralidade, sinais ou gestos, estes desenvolviam a fala, a escrita…

cercado do religioso e do profano, da cultura tradicional e do moderno, sou mais um dos muitos cidadãos que tentam contribuir com a educação e o desenvolvimento do “meu lugar”. Sou CLAUDIONILSON ALMEIDA DE CARVALHO, acadêmico do curso de Letras-Espanhol, da Uniube, Pólo Regional-Belém/PA. Tenho 46 anos, sou casado, quatro filhas, sendo duas “de coração”, e moro na localidade de Vila Maiauatá, povoado distante a 18 Km da sede do município de Igarapé-Miri. Estou a 28 anos no Magistério. Licenciado