Libras

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
UNESI POLO DE FEIRA DE SANTANA
CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ANDRÉIA ALMEIDA DOS SANTOS RA 404340
CLÉSIA CAMPOS SILVA OLIVEIRA RA
MÁRCIA CRISTINA DE FREITAS ARAÚJO RA 396413
NEIVA MARIA DE MIRANDA RA
SANDRA REGINA PEREIRA PIRES RA 394780
SÍLVIA REGINA GUIMARÃES LIMA DUARTE LIMA RA

FEIRA DE SANTANA-BA
2012
SUMÁRIO

INTRODUÇÃO......................................................................................................1
DESENVOLVIMENTO........................................................................................... 2
CONCLUSÃO..........................................................................................................3
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................ 4

INTRODUÇÃO

Apresentaremos a seguir os problemas e preconceitos enfrentados pelos deficientes auditivos ao longo da sua história, desde a época da antiguidade até os dias atuais, na aquisição de uma linguagem que permitisse uma comunicação clara e de maneira efetiva, abrangendo a esfera da fala e da escrita com os quais pudessem atuar na sociedade na luta pelos seus direitos. As propostas educacionais à educação dos surdos são: oralismo, comunicação total e bilinguismo retratadas as suas características individuais e os resultados obtidos desta prática, nem sempre favorecendo a formação completa do indivíduo surdo.
Falaremos do II Congresso de Milão, na Itália das decisões tomadas e adotadas a partir dele, que marcou a história dos surdos por pelo menos um século.
Da importância da LIBRAS, do seu reconhecimento através da Lei no. 10.436, e regulamentada pelo decreto federal 5626; da inclusão desta no currículo escolar, enfim, da sua aquisição como a língua natural dos surdos que proporciona uma completa comunicação entre surdos/surdos e surdos/ouvintes.

Fazendo uma breve reflexão sobre a História da Educação dos Surdos,