O Tempo E O Lugar De Uma Didatica

por corpo o que nos sustenta, Inteligência é a cognição e as estruturas que nos ajudam a aprender. O desejo é sempre o desejo do outro em aprender. O aluno precisa ter o desejo de lidar com novas informações, senão os mesmos não irão assimilar a didática, tampouco valorizá-la. Quando se observa uma criança deve-se repensar a própria metodologia. É essencial ter esse caráter clínico na escola e olhar sempre para o aluno, tendo a questão preventiva como forma de prevenir o problema do…

produzindo e sistematizando de saberes referentes à afirmação de identidades críticas e criativas. Uma explicação sobre a constituição da aula na perspectiva da didática intercultural é compreendido como campo investigativo na sala de aula onde a prática pedagógica e o tempo vivido, nas trocas de experiências assumam lugar de destaque nos processos de aprimoramento do conhecimento. Assim Araujo (2010, p.74) afirma: A aula resulta da convergência de…

.......................................... 4 2.1. Nosso mundo, nosso tempo – precariedades e urgências..................................................................... 4 2.2. Compreender o mundo.......................................................................... 6 2.3. Ensinar o mundo ................................................................................... 8 2.4. Didática e Filosofia da Educação: uma interlocução ................................

aproveitamento adequado dos conteúdos matemáticos que lhes são transmitidos, tornando-se abstratos demais, com isso necessita de uma Didática ou Métodos que facilite na aprendizagem. A partir de um aprofundamento teórico com base em leituras de livros relacionados ao ensino-aprendizagem de Matemática, podemos dizer que um dos caminhos que se apresenta é a utilização de uma Didática Matemática e a implantação de metodologias de ensino interessantes aos alunos e estimulantes que desenvolva…

INTRODUÇÃO A didática tem o compromisso com a busca da qualidade cognitiva das aprendizagens, esta, por sua vez, associada à aprendizagem do pensar. Cabe a ela investigar como ajudar os alunos a se constituírem como sujeitos pensantes e críticos, capazes de pensar e lidar com conceitos, argumentar, resolver problemas, diante de dilemas e problemas da vida prática. Para isso, é necessário pensar – estimular a capacidade de raciocínio e julgamento, melhorar a capacidade reflexiva e…

46 Em primeiro lugar, o conceito de “ação” tem sido vitmia de mal-entendidos. Às vezes se supõe que a ação referida por Piaget consite na manipulação de material concreto por parte dos alunos, isto é, em ações materiais. As ações, no entanto, no sentido piagetiano, são atividades próprias dos sujeitos que não se limitam a ações materiais e que tem sempre como moldura uma finalidade determinada dentro de um processo dialético de pensamento e ação (Charnay, 1994). Em segundo lugar, outro…

RESUMO DIDÁTICA – 2º PERÍODO PEDAGOGIA UNIRIO AULA 1: “A inter-relação da Educação com a Pedagogia e a Didática” OBJETIVOS: Conceituar Educação, Pedagogia e Didática; Estabelecer relações entre Educação, Pedagogia e Didática. A aprendizagem ocorre a partir de vivências diversas, ocasionais ou sistemáticas. Tais vivências sejam elas ocasionais ou sistemáticas fazem parte do processo educacional, que apesar de ser eminentemente social é, ao mesmo tempo, individual. A Educação do…

Universidade Estadual do Ceará – UECE Centro de Ciência e Tecnologia – CCT Curso de Geografia – Licenciatura Disciplina: Princípios da Prática Docente Professora: Leda Vasconcelos URBANIZAÇÃO: ALTERNATIVAS DIDÁTICAS PARA O ESTUDO DO LUGAR Darllan Nunes de Sousa[1] Elidiane Silvia Ferreira1 Maria Aline Matias de Brito1 Maria Aparecida de Jesus Gomes1 INTRODUÇÃO A Geografia emerge como saber autônomo nas décadas finais do século XIX. Desde então, muito se tem

Educação (CIBEC) ___________________________________________________________________ Brasil. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa : projetos didáticos e sequências didáticas na educação do campo : a alfabetização nas diferentes áreas de conhecimento escolar : educação do campo : unidade 06 / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. -- Brasília : MEC,…

Universidade dos Açores Departamento de Ciências de Educação Curso de Educação Básica 3ºano Didática da Matemática Planificação: Conviver com a Geometria! Angra do Heroísmo 2011-2012 Planificação: Conviver com a Geometria! Introdução O presente trabalho surge no âmbito da unidade curricular, Didática da Matemática, do 3º ano de Educação Básica, da Universidade dos Açores, lecionada pelo Professor Dr. José Cascalho. Este trabalho consiste em planificar uma aula da área da…