Didática na prática docente

INTRODUÇÃO

A didática tem o compromisso com a busca da qualidade cognitiva das aprendizagens, esta, por sua vez, associada à aprendizagem do pensar. Cabe a ela investigar como ajudar os alunos a se constituírem como sujeitos pensantes e críticos, capazes de pensar e lidar com conceitos, argumentar, resolver problemas, diante de dilemas e problemas da vida prática. Para isso, é necessário pensar – estimular a capacidade de raciocínio e julgamento, melhorar a capacidade reflexiva e desenvolver as competências do pensar. A educação é um processo de humanização que ocorre na sociedade humana, com a finalidade explicita de tornar os indivíduos participantes do processo civilizatório e responsáveis por levá-lo adiante. A didática contemporânea compete uma prática social de ensinar, partindo da realidade existente, pois dizem respeito a novos entendimentos da questão do conhecimento no mundo contemporâneo. O educador que efetivamente quer fazer diferença deve adotar esta prática pedagógica. Ensinar é levar conhecimento, é quando a pessoa que recebeu o ensino retém, absorver o que lhe foi ensinado. As estratégias de ensino-aprendizagem podem ser expostas nas ações efetivas decorrente nas salas de aula e fora dela, quando a aprendizagem ocorre com êxito à compreensão e apreensão do conteúdo, o aluno passa a refletir sobre o que lhe foi proposto. Enfim, cabe ao professor planejar e conduzir continuamente as ações que possibilitem aos estudantes inclusive aos que têm maiores dificuldades as atividades de ensino, pois, as aprendizagens não se dão todas da mesma forma, tanto por parte do aluno, quanto do objeto de estudo proposto.

A DIDÁTICA NA PRÁTICA DOCENTE.

A didática tem como objeto de estudo o processo de aprendizagem na sua globalidade. Sendo assim, está inteiramente ligada à teoria da educação, às teorias da organização escolar, às teorias do conhecimento e à psicologia da educação. Esse suporte teórico é a base da prática