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Didática e a formação do docente no ensino superior
Didactic and training of teachers in higher education

Eurismar Lima da Silva[a], Carla Cristina Lima da Silva[b],

[a] Graduada em Licenciatura em Geografia pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), Imperatriz, MA-Brasil, e-mail: [e-mail]
[b] Graduada em Ciências com habilitação em Biologia pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), Imperatriz, MA-Brasil, e-mail: [e-mail]

Resumo
Este artigo pretende discorrer sobre os conceitos básicos da Didática, refletindo sobre suas implicações no processo de formação do docente no Ensino Superior. Trata-se de uma pesquisa descritiva que utiliza como fonte de dados uma ampla pesquisa bibliográfica sobre a temática. Mostrar-se-á a importância da didática, deixando claro que ela, ao cumprir o seu papel de “arte de ensinar” legitima a presença docente e da universidade no cenário educacional. Ainda, este trabalho procurará legitimar a ideia de que a didática sendo conhecida, aprendida e aplicada funcionará como elemento propício para a construção qualitativa do docente, do discente, do processo educativo e da própria universidade. Perceber-se-á que a didática, quando conhecida e aplicada efetivamente, torna-se um elemento facilitador do processo de ensino e aprendizagem.

Palavras-chave: Didática. Docente. Ensino superior.

Abstract
This paper aims to discuss the basic concepts of didactics, reflecting on its implications in the training of teachers in higher education process. This is a descriptive research using as a data source a wide literature on the subject. The importance of teaching, making it clear that she, to fulfill its role of "art of teaching" legitimizes the faculty and the university presence in the educational setting will show themselves. Still, this paper will seek to legitimize the idea that teaching is known, learned and applied work as conducive to qualitative construction of the teacher, the