Metodologia e Prática do Ensino da História I

Prática do Ensino da História I Ensinar história requer que o historiador saiba ir e voltar no tempo para esclarecer os conceitos. Isto também se refere ao saber trabalhar o local e o global, deslocando-se de um a outro. É preciso ir da parte ao todo e, do todo à parte, continuamente. Entre outros objetivos, o ensino da história local promove: Escolha uma: a. A mescla do lazer ao estudo, e portanto um maior interesse dos alunos pela escola b. A observação de vestígios do passado, a consciência ambiental e o conservadorismo. c. A formação de vínculos com o entorno, e a partir deles o desenvolvimento de atitudes de participação e cidadania. d. A formação de vínculos duradouros com as pessoas mais velhas. “Para o historiador, tudo começa e tudo acaba pelo tempo; um tempo matemático e demiurgo sobre o qual seria demasiado fácil ironizar; um tempo que parece exterior aos homens, (...) que os impele, que os obriga e arranca aos seus tempos particulares de cores diversas: o tempo imperioso do mundo. (Fernand Braudel) Com base no fragmento acima pode-se dizer que: Escolha uma: a. O tempo matemático é vivido do mesmo modo por todas as sociedades. b. Existe um tempo vivido, experimentado por todos nós, relacionado às etapas da vida da cidade. c. Existe um tempo vivido, experimentado por todos nós, relacionado às etapas da vida do país. d. O tempo é um conceito fundamental para o conhecimento histórico. Psicologia da Educação…

isso a decodificação estrutural do texto não é suficiente se separada da explicitação de sua natureza contextual”. (Severino, 2001) Escolher uma resposta. a. A leitura de textos antigos. b. A importância da interpretação e contextualização de qualquer texto para a sua melhor compreensão. c. A leitura de imagens. d. A comunicação que sempre existiu entre os homens. Question2 Notas: 1 “ tudo começa e tudo acaba pelo tempo; um tempo matemático e demiurgo sobre o…

Introdução O contexto histórico do renascimento vivido por Galileu, fora um período caracterizado por profundas transformações na sociedade, desde a vida até a nova visão de mundo do homem europeu. Muito porque os horizontes geográficos foram altamente alargados com a expansão marítima, a economia autossuficiente feudalista estavam em crise, dando espaço ao comércio e ao surgimento da classe burguesa e, paralelo a tudo isso, a visão teocêntrica estava em baixa, o que culminou em…

José Roberto Martinez Faculdade de Ciências da Saúde da Universidade Federal da Grande Dourados-MS Doutor em Filosofia (UFSCar) Resumo: A psicopatologia fenomenostrutural de Eugène Minkowski (1885-1972) representa uma tentativa de conciliar a fenomenologia e o estruturalismo na elucidação compreensiva do conhecimento sobre a subjetividade e a vida psíquica dita “normal” e patológica. Este artigo pretende mostrar que o conceito de “tempo vivido” é fundamental na fenomenologia da…

supõe-se que corresponda mesmo a Alcebíades, uma vez que Alexandre não teria chegado a conhecer tal filósofo. Anacreonte Viveu entre 582e 485 a.C. e foi um poeta grego Antigo, nascido em Teos, Jônia. Fez parte da corte de Polícrates de Samos. Mais tarde, teria vivido em Atenas e servido no exército contra a invasão do príncipe persa Ciro, o Grande. Sua música e poesia influenciaram muitos poetas latinos, italianos e ingleses. Na obra A Escola de Atenas, Anacreonte é pintado como um…

"A criança e a matemática" Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil Matemática As crianças, desde o nascimento, estão imersas em um universo do qual os conhecimentos matemáticos são parte integrante. As crianças participam de uma série de situações envolvendo números, relações entre quantidades, noções sobre espaço. Utilizando recursos próprios e pouco convencionais, elas recorrem a contagem e operações para resolver problemas cotidianos, como conferir figurinhas,…

compartilhados. As crianças têm e podem ter várias experiências com o universo matemático e outros que lhes permitem fazer descobertas, tecer relações, organizar o pensamento, o raciocínio lógico, situar-se e localizar-se espacialmente. Configura-se desse modo um quadro inicial de referências lógicomatemáticas que requerem outras, que podem ser ampliadas. São manifestações de competências, de aprendizagem, advindas de processos informais, da relação individual e cooperativa da criança em…

desenvolvimento através de grandes gênios matemáticos, que estudaram e obtiveram êxito em seus estudos que se os resultados têm diversas aplicações na matemática, por exemplo, o binômio de Newton. Para difusão do tema da historia da matemática na idade média entraremos em um breve comentário sobre o contexto vivido da época. Nessa época ocorreram diversas turbulências e revoltas no mundo, o surgimento da classe média burguesa, derrubando a ordem aristocrática de algumas regiões da qual…

A importância da matemática na Educação Infantil. A criança faz descobertas de conceitos matemáticos úteis a sua vida espontaneamente, porem, quando a escola propicia esta aprendizagem, a criança desenvolve seus conceitos com prazer. Embora seja possível ordenar os conceitos matemáticos a educação infantil, e determinar como e quando cada tópico deve ser trabalhado, todo planejamento tem que ser muito flexível, o interesse pelo que o professor apresenta e seu conteúdo, são tão…

Biografia de Arquimedes Arquimedes foi um matemático, físico, engenheiro, inventor, e astrônomo grego. Por ter vivido por volta do século III a.C, não são muitos os registros. Embora poucos seja os detalhes conhecidos, são suficientes para que seja considerado um dos principais cientistas da Antiguidade Clássica. O que se sabe é que ele nasceu no ano de 287 a.C. na cidade portuária de Siracusa, na Sicília, naquele tempo uma colônia auto-governante na Magna Grécia. A data de…