Urbanização: alternativas didáticas para o estudo do lugar

Universidade Estadual do Ceará – UECE

Centro de Ciência e Tecnologia – CCT

Curso de Geografia – Licenciatura

Disciplina: Princípios da Prática Docente

Professora: Leda Vasconcelos

URBANIZAÇÃO: ALTERNATIVAS DIDÁTICAS PARA O ESTUDO DO LUGAR

Darllan Nunes de Sousa[1]
Elidiane Silvia Ferreira1
Maria Aline Matias de Brito1
Maria Aparecida de Jesus Gomes1

INTRODUÇÃO

A Geografia emerge como saber autônomo nas décadas finais do século XIX. Desde então, muito se tem discutido acerca do objeto, dos métodos e objetivos do conhecimento geográfico. Historicamente, a ampla, complexa, porém salutar busca de uma identidade geográfica ultrapassa os muros da academia e chega à escola, sob a forte influência do pensamento geográfico tradicional. A história da educação brasileira e o ensino da Geografia, em particular, são dominados por uma concepção também tradicionalista, que valoriza a descrição e a memorização de conteúdos, numa abordagem descontextualizada da vivência do aluno. Nas últimas décadas, no entanto, com a promulgação da lei 9394/96 que fixou as diretrizes e bases da educação nacional – LDB, e em decorrência, a orientação para a redefinição dos currículos e programas da educação básica e do ensino superior, novos debates sobre o que ensinar e para que ensinar Geografia ganham importância. A ênfase recai na necessidade do estímulo para a institucionalização e a introjeção de novos saberes e práticas escolares que concebam o espaço como o meio onde vivemos, no qual se desenrolam todas as relações sociais, culturais, econômicas, políticas e até mesmo, afetivas. Esta breve discussão tenta se inserir no debate nacional. Visa contribuir na proposição de alternativas didáticas para o estudo do lugar, valorizando uma parte dos conteúdos escolares do ensino fundamental, dentre os quais destacamos a urbanização. Como estudantes-pesquisadores e professores de Geografia em formação, esperamos juntar-nos àqueles