O Sentido Da Escola Nilda Alves

A ESCRITA NA ESCOLA: PERSPECTIVAS DE UMA ESCRITA AUTÊNTICA NO AMBIENTE ESCOLAR Ana Elísia MASSUCO (G- FAFIPAR) Josi BERWIG (G- FAFIPAR) Beatriz Ávila VASCONCELOS (ORIENTADORA) Este artigo visa enfatizar que as aulas de língua portuguesa não têm contribuído para o desenvolvimento da habilidade de uma escrita autêntica por parte do aluno, pois o sistema educacional está mais propenso a ensinar regras gramaticais do que oportunizar ao aluno a experiência de…

GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA FUNDAÇÃO DE APOIO À ESCOLA TÉCNICA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL JARDIM ESCOLA MUNICIPAL ALCINA DE ALMEIDA [pic] INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA TRÊS RIOS - RJ ISABELA DE AZEVEDO BERNARDES Matrícula: 1014400024 TRÊS RIOS - RJ

contexto. Este processo de formação onde ocorre a aquisição de novos conhecimentos é dinâmico indo ao encontro da evolução da sociedade, pois sabemos que a escola já não supre as reais formas e necessidades de aprendizagens que o aluno busca. Por meio deste trabalho tem-se os seguintes objetivos: - Analisar a relação da escola com a formação do profissional em serviço. - Perceber a contribuição da supervisão na ação docente. - Constatar o reflexo do trabalho da…

DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR A FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA NO MUNICÍPIO DE CACOAL Paulo Silva Flor CACOAL/RO, 2007. PAULO SILVA FLOR A FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA NO MUNICÍPIO DE CACOAL Pré - Projeto de Pesquisa…

do que 30 anos atrás. 1 Texto elaborado por solicitação da Coordenação de Educação Infantil / COEDI / SEF / MEC. Ao final, está uma relação de pessoas/grupos que colaboraram com suas críticas e sugestões para esta versão. 2 Professora da Escola de Educação da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro/UNIRIO; coordenadora do Curso de Especialização “Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis”, Núcleo Interdisciplinar de Meio Ambiente/NIMA, PUC-RIO. 3 Ver Estado do…

empresarial, tendo por base a divisão social do trabalho, especialmente no período compreendido entre os anos 60 a 90 no Brasil. Apresenta, assim, como locus de busca, uma abordagem histórica com perspectiva social e política e suas consequências na escola, frente à Gestão Democrática e a idéia de participação coletiva, utilizando-se das categorias da dialética e, assim a realização de uma análise crítica do contexto, tanto sob a via histórica, quanto pelos dados resultantes da pesquisa…

formação profissional docente nesse período “seria a de reproduzir e exercitar modelos” (Pimenta, 1997: 35), desconsiderando a prática da escola de Educação Infantil e das séries iniciais do Ensino Fundamental. Essa prática não era tomada como referência para os cursos de formação de professores/as, mesmo sendo seu objetivo preparar professores/as para essas escolas, enquanto que o Estágio Supervisionado acontecia no final do curso e era colocado como o “pólo prático” do curso. Em…

without compromising the ability of future future PALAVRA-CHAVE: Educação Ambiental na EJA; família; reciclagem do lixo na escola. keyword ABSTRACT \ Introdução O presente trabalho foi desenvolvido com alunos da modalidade( Eja) segundo segmento, com diversas disciplinas como: Ciências, Geografia,e artes afim de envolver os discentes e docentes da Escola Estadual Milburges Bezerra de Araújo,localizada no bairro da Raiz.…

conformado pela eliminação da seta do tempo e pela redução da natureza a leis deterministas, avança-se para o entendimento de que enquanto as rupturas, propiciadas pelo acontecimento e pela imprevisibilidade, permitem o fluir da vida, dando-lhe o sentido da continuidade, a descontinuidade característica das políticas brasileiras, pelo seu constante recomeçar, em um "tempo zero", é fundante do continuismo. Palavras-chave: Educação continuada, política pública, acontecimento, tempo, ruptura

ser um dos princípios que referen-ciem a interdisciplinaridade como prática pedagógica, quando afirma que a autonomia e o protagonismo do aluno, quando trata da liberdade participativa e reflexiva, é “um estar no mundo com o mundo”. Nesse mesmo sentido, ajuda-nos FRANCO (2013) a questionar as práticas basea-das em aulas laboratoriais, onde o laboratório deveria ser algo mais que o local físico para onde se dirigem professores e alunos para verificar as certezas do “como fazer”,…