A pratica de ensino

A PRATICA DE ENSINO SOB FORMA DE PESQUISA E PRÁTICA
PEDAGÓGICA NO CURSO DE PEDAGOGIA – UFPE
Ana Raquel Pereira Lemos1
Maria Eliete Santiago2
Resumo: O trabalho aborda o modelo de Prática de Ensino vivenciado no Curso de Pedagogia da UFPE a partir de 2001, em decorrência da reforma parcial.
Tomamos como referência, além da produção acadêmica, o documento propositivo para a Prática de Ensino (Santiago e Batista Neto, 2000) e os programas e ementas das disciplinas. Percebemos com esse estudo que algumas proposições contidas no documento não são efetivamente incluídas no conteúdo das disciplinas, apontando aproximações e distanciamentos. As aproximações referem-se à organização da estrutura das disciplinas e os distanciamentos referem-se a sua dinâmica. O modelo proposto e em desenvolvimento caracterizase como inovador, embora precise avançar na perspectiva interdisciplinar.
Palavras-chave: Curso de Pedagogia, Prática de Ensino, Pesquisa e Prática
Pedagógica

Introdução
Presenciamos hoje uma grande discussão sobre a formação docente. Essa discussão se reflete na legislação regulamentadora dessa formação, bem como nos elementos que a instituem: espaços, carga horária e componentes curriculares. Nesse estudo tomaremos como referência a Prática de Ensino, enquanto componente curricular do curso, que durante os últimos 5 anos vem sofrendo as mudanças sugeridas pelas exigências da formação e do exercício profissional. A Prática de Ensino, na atualidade, é objeto de estudo de muitos/as pesquisadores/as que estudam a formação de professores/as. Os resultados desses estudos têm contribuído para que esse componente curricular seja repensado e reformulado, considerando as críticas como a necessidade de garantir a unidade entre teoria e prática (Freitas, 1996; Pimenta, 1997; Santiago e
Batista Neto, 2000) e de se construir uma prática reflexiva (Paiva, 2003).
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Concluinte de Pedagogia – Centro de Educação – UFPE. [e-mail]
Professora