O Que Significa Práxis Intencional Coletiva

Da práxis do psicólogo: possibilidades e desafios na atual sociedade Nágela Silveira RESUMO Este artigo propõe revisitar historicamente o surgimento e a evolução da psicologia e suas inquietações a respeito da natureza humana, seus desejos, esperanças, medos, limitações e possibilidades, até sua consolidação enquanto ciência por meio da análise de contextos onde a mesma surgiu e se inseriu, bem como das influências que marcaram seu desenvolvimento ao longo dos tempos. Propõe…

transporte, vestuário entre outras formas eficazes de assistência à família. 4- Uma das hipóteses explicativas da ausência de Sistema Nacional de Educação no Brasil é que a estrutura da sociedade de classes dificulta uma práxis intencional coletiva. O que isso significa? R: Quando falamos em estrutura de sistema de ensino, falamos em um conjunto de unidades relacionadas que são coordenadas entre si e constituem um todo. Mesmo sendo um conjunto integrado cada sistema mantém sua…

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO. UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA? RESUMO Este artigo tem como objeto de estudo o Projeto Político-Pedagógico, sendo ele que define a identidade da escola para ensinar com qualidade. Toda escola tem objetivos que deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a realizar. O conjunto dessas aspirações, bem como os meios para concretizá-las, é o que dá forma e vida ao chamado Projeto Político Pedagógico. O mesmo tem como discussão os processos de elaboração e reconstrução dos

cotidianos e a persistente atuação do sujeito como agente e consciente. A gênese do conhecimento cotidiano implica a práxis imediata do agir no mundo, da produção da própria vida. Essa imediatidade envolve, simultaneamente, o conhecimento com a presença da intencionalidade significadora dessa práxis. O mundo humano é a referência primeira da intencionalidade do sujeito humano que, pela práxis, se liga a ele em sua imediatidade e facticidade, elementos primordiais e originários do…

palavras de Gedotti; Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se atravessar um período de instabilidade e buscar uma nova estabilidade

produzindo um emaranhado epistemológico no referente à construção do conhecimento pedagógico, o que foi descaracterizando seu status de ciência da educação, criando até a sensação de sua desnecessidade, enquanto espaço científico fundamentador da práxis educativa. Este cenário histórico[3] retirou a Pedagogia do palco, desprestigiou o protagonismo dos pedagogos, e em seu lugar foram se instalando os tecnólogos da prática, que foram, aos poucos, reduzindo, a educação em mera instrução;…

ouvidos com frequência em debates sobre avaliação. I. A necessidade de fidedignidade e validade dos instrumentos de coleta e análise de dados. II. A objetividade é um dos pilares em que se fundamenta a avaliação. III. A avaliação é um processo intencional e planejado, por isso não pode estar sujeita a erros. IV. O produto final da avaliação deve ser sempre uma classificação, um ranking, separando os melhores e os piores. São argumentos utilizados pelos defensores do quantitativismo…

21-44) Atuar em educação é lidar com formação e informação; é trabalhar com o conhecimento e que, embora se privilegie o extremamente recente (historicamente falando) científico, abrange também o estético, o religioso, o afetivo. O que significa ser humano? Desde Aristóteles (o homem é um animal racional) e Platão (um bípede implume), passando por Fernando Pessoa (um cadáver adiado), muitas foram às definições que procuraram capturar a essencialidade da natureza…

Curitiba area, and on the theoretical and activities categories, proposes to discuss Perronoud’s claim, incorporated by the national guidelines for basic and professional education, that competencies are developed in school. To do so, it takes the praxis category to show that theoretical work and practical activity, while articulated, maintain specificities that allow a distinction between different spaces and practises for their development. Key words: Competency; Perronoud; Basic…

A história da didática A história da didática está obviamente ligada ao aparecimento do ensino, no decorrer da sociedade, da produção e das ciências como atividade planejada e intencional dedicada à instrução. Desde os primeiros tempos existem indícios de formas elementares de instrução e aprendizagem. Sabemos, por exemplo, que nas comunidades primitivas os jovens passam por um ritual de iniciação para ingressarem nas atividades do mundo adulto. Pode-se considerar esta uma forma de