O Ensino Ludico E Tecnologico Na Geografia

Promissão – SP 15/05/2015 Sumário 1. Introdução 2. Desafio Profissional – Desenvolvimento 2.1 – Tecnologias aplicadas em educação 2.2 – Justificativas do Projeto: Brinquedoteca 3. Capacitações dos Docentes na utilização dos recursos tecnológicos 3.1 Curso 3.2 Vídeo 3.3 Texto 3.4 Software 4. Considerações 5. Bibliografia INTRODUÇÃO Na vida profissional há altos e baixos sendo necessário por na balança os itens com prioridade. O mercado…

Iizuka Itamar Rodrigues de Melo Renato Veiga Chang Thiago Corrêa Abreu Projeto : O lado lúdico da Matemática. Goiânia 2003 UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA Alex Gonçalves da Silva Carlos Eduardo V. da Silva Fernando Takeo Iizuka Itamar Rodrigues de Melo Renato Veiga Chang Thiago Corrêa Abreu Projeto : O lado lúdico da Matemática. Goiânia 2003 1.…

É preciso entender e aceitar que as tecnologias, associadas com a educação, têm o poder de transformar o mundo como o conhecemos, e a maneira como aprendemos e nos adaptamos ao novo mundo. Brinquedoteca Crianças entre 8 e 12 anos Recursos Tecnológicos Justificativa e estratégia de uso Objetivos Aplicação de tecnologia assistidas Computadores A utilização de computadores na brinquedoteca pode despertar mais o interesse do aluno. Serão disponibilizados jogos educativos em diferentes…

benefícios aos adultos e jovens, os quais aprendem ao mesmo tempo em que se divertem. O lúdico no panorama sócio-histórico é um tipo de atividade social humana que supõe contextos sociais e culturais, o qual, já se fazia presente no universo criativo do homem desde os primórdios da humanidade. As brincadeiras foram ocupando lugar de destaque numa sociedade que se desenvolveu do ponto de vista tecnológico e de suas relações sociais. O fator histórico do jogo apresentava uma presença marcante

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA LETÍCIA MARQUES DA CRUZ QUESTIONÁRIO VINCULADO AO CONTEÚDO DO ENADE Janaúba 2014 letícia marques da cruz QUESTIONÁRIO VINCULADO AO CONTEÚDO DO ENADE Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Ensino de História e Geografia, Ensino de Matematica, Ensino…

FUNDAÇÃO CENTRO DE ANÁLISE, PESQUISA E INOVAÇÃO TECNOLÓGICA FACULDADE DE ENSINO SUPERIOR FUCAPI COORDENAÇÃO DE GRADUAÇÃO EM SISTEMAS DE INFORMAÇÃO Sociologia 3º Período ALLAN MOREIRA SAMPAIO ARIANE PEREIRA MARTINS FERNANDO JORGE FERREIRA DE MATTOS FILHO RODRIGO MENNA BARRETO BARROSO MANAUS 2012 ALLAN MOREIRA SAMPAIO ARIANE PEREIRA MARTINS FERNANDO JORGE FERREIRA DE MATTOS FILHO RODRIGO MENNA BARRETO BARROSO SOCIOLOGIA 3º Período Trabalho referente à disciplina de Sociologia do

AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTALI: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR MOGI GUAÇU 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA DAIANA ALVES DA SILVA RU 412481 MARIENE CRISTINA AMOROSO RU 471218 REGINA MARIA ALOISE MUNHOZ RU 414304 AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO…

Teólogo / CESUMAR-PR e Filósofo / FATEFI-PE. Mestre e Doutorando em Teologia. Gestor do CH Penha Projetos Educacionais. Nivea Muniz Vieira, Bacharel em Geografia / UFRJ. Mestre em Geografia e Meio Ambiente / PUC-Rio. Especialista em Patrimônio pelo Instituto do Patrimônio Histórico Artístico Nacional – PEP / lPHAN. Doutoranda em Geografia Humana pela Universidade de São Paulo – USP. Professora da Rede Pública do Estado e do Município do Rio de Janeiro. Christiane Maria…

Introdução Este trabalho constitui no relatório final da disciplina de METODOLOGIA E PRÁTICA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA, irá ser realizado na Escola Municipal Deputado Rubens Canuto que está localizada no Município do Satuba. A análise efetuada mostra que o estágio possibilita um conhecimento que não possui sobre a realidade da escola e permite uma visão mais ampla tanto sobre a prática profissional, quanto em relação ao curso, objetivando propiciar ao acadêmico condições de planejar, intervir e

educação, no tocante ao uso do lúdico, como projeto educacional, simpósios, seminários e programas de governo, percebe-se que os resultados continuam insatisfatórios. Isso acontece porque o processo educacional, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, passa hoje, por um desencontro de ações, uma crise de métodos e metodologias que tem comprometido a aprendizagem dos alunos. Nota-se, que um dos principais motivos dessa crise é a persistência histórica do ensino conteúdista…