O Ensino De Filosofia No Ensino Médio

MARCOS ANTONIO MENDES – RA 1135068 A HISTÓRIA DA SOCIOLOGIA NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO Centro Universitário Claretiano. Sociologia e Ensino de Sociologia Conteúdos e Métodos do Ensino de Sociologia Professora: Flávia do Carmo Ferreira POLO SÃO PAULO

permanência do Professor Leudo Jr. Nós alunos (as), da ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EUSSÉBIO DE QUEIROZ, viemos por meio deste abaixo assinado, muito respeitosamente, solicitar a V.S. a permanência do professor Leudo Jr., ora docente de filosofia e sociologia neste recinto escolar. Fazemos este abaixo assinado pelo professor que terá seu contrato posivelmente cancelado no final das atividades letivas do ano de 2013, onde nós estamos reivindicando a sua permanência, pois…

REINSERÇÃO GRADATIVA DA SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO (1982-2001) • 1982 – Lei 7.044, de 18 de outubro, que torna optativa para escolas a profissionalização no ensino médio.Coleção Explorando o Ensino • 1983 – Associação dos Sociólogos de São Paulo promove a mobilização da categoria em torno do “Dia Estadual de Luta pela volta da Sociologia ao 2º Grau”, ocorrido em 27 de outubro. • 1984 – A Sociologia é reinserida nos currículos das escolas de São Paulo. • 1986 – A Sociologia passa a constar

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PARA O ENSINO DE FILOSOFIA Cláudio Loureiro 1 Leandro Soares 2 O que justifica a presença da filosofia como disciplina no currículo do ensino médio é a oportunidade que ela oferece aos jovens estudantes de desenvolverem um pensamento critico e autônomo. Em outras palavras, a filosofia permite que eles experimentem um “pensar por si mesmos”. Sílvio Gallo INTRODUÇÃO Neste artigo fazemos uma apresentação das diversas etapas que se fizeram presentes na elaboração…

que surgiu no bojo da democratização e interiorização do Ensino Superior no Brasil, representa a possibilidade de dinamização do Recôncavo Baiano, interrompendo um longo período de estagnação sócio-econômica, política e educacional, que marcou a Bahia e o nordeste brasileiro desde o final do século XIX. A criação de 10 novas IFES e a extensão de mais 46 tradicionais caracteriza o processo de expansão e interiorização do Ensino Superior Público Federal no Brasil. Neste contexto…

PÁG. 14 - FILOSOFIA Comunicado O Secretário da Educação, considerando: a importância do professor como agente de formação; a relevância da ação docente na implementação da política educacional e na construção de uma escola democrática, solidária e competente; a necessidade de se ampliar o quadro efetivo de professores da rede estadual de ensino objetivando o fortalecimento da equipe escolar na execução e consolidação da proposta pedagógica, comunica às autoridades de ensino e…

Republicação 1. Perfil: CBC-FILOSOFIA 2. Nª de vagas:01 3. Qualificação educacional: Exigência mínima: Mestrado na área de Educação. Desejável formação em Bacharelado ou Licenciatura Específica em Filosofia. 4. Experiência profissional: Experiência mínima de cinco anos na elaboração de conteúdos didáticos para a disciplina de Filosofia, especialmente para o ensino médio. Desejável experiência em elaboração de conteúdos curriculares para a disciplina de Filosofia, a partir de…

UMA ANÁLISE REFLEXIVA NA PRÁTICA DO PROFESSOR DE FILOSOFIA Irismar Maria Compasso da Silva. Pós-Graduada Filosofia da História. ___________________________________________________________________ RESUMO A situação desafiante vividas pelos os professores de filosofia no Brasil consiste numa problemática acerca das práticas destes profissionais da educação. E para transformar estas questões torna-se necessário

02/12/2014 A obra: Ensino de Filosofia e Currículo Autor: Ronai Pires da Rocha Capítulo 1: Por uma transversalidade pedestre 1 02/12/2014 Sumário: Apresentação do livro e do autor Apresentação do capítulo 1: Contextualização histórica e organização curricular atual do MEC 1. O novo momento no ensino de Filosofia e Sociologia  As disciplinas escolares nas orientações curriculares  Os conhecimentos escolares  Alerta aos problemas da estrutura curricular do

'R HQVLQR GD )LORVR¿D Do ensino da filosofia: estratégias interdisciplinares About teaching Philosophy: interdisciplinary strategies Antônio Joaquim SEVERINO1 RESUMO: Partindo do pressuposto de que a formação, que se espera da educação escolar, é um processo de busca de uma condição marcada por maior autonomia do sujeito educando, processo que é tarefa conjunta de todo o currículo, sendo assim responsabilidade de todas as disciplinas, o artigo reafirma e explicita o papel específico do