Do ensino da fi losofia -estratégias interdisciplinares

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Do ensino da filosofia: estratégias interdisciplinares
About teaching Philosophy: interdisciplinary strategies
Antônio Joaquim SEVERINO1

RESUMO: Partindo do pressuposto de que a formação, que se espera da educação escolar, é um processo de busca de uma condição marcada por maior autonomia do sujeito educando, processo que é tarefa conjunta de todo o currículo, sendo assim responsabilidade de todas as disciplinas, o artigo reafirma e explicita o papel específico do componente filosófico nessa formação. Sugere estratégia interdisciplinar no desenvolvimento do trabalho didáticopedagógico para o ensino de Filosofia no curso médio, articulando as demais disciplinas do currículo. Defende que esse modo de lidar com a Filosofia em situação de ensino, além de tornar a atividade didática mais gratificante e motivadora, consegue, com maior fecundidade pedagógica, subsidiar o adolescente a compreender o sentido de sua experiência existencial no âmbito do sentido da existência humana em geral, compreensão essa que é considerada o objetivo intrínseco da formação filosófica. Apresenta, ao final, um esquema sucinto de um exercício de programação integrando as disciplinas do curso médio, destacando os elementos temáticos que lhes são comuns.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino Médio. Ensino de Filosofia. Interdisciplinaridade. Transversalidade.

Introdução
O ensino da Filosofia nos diferentes níveis e modalidades da educação escolar constitui uma exigência e um desafio no contexto cultural brasileiro. Desafio que se tornou ainda mais ingente, quando sua presença no currículo do Ensino Médio voltou a ser obrigatória por determinação legal, depois de uma longa e acirrada luta pelo seu retorno a esse nível de ensino2. Se a educação institucionalizada é mediação fundamental para a formação das pessoas, há que se concluir pela imprescindibilidade da Filosofia nesse processo formativo. A intenção deste pequeno ensaio é explicitar as coordenadas dessa