O Desenvolvimento Da Criatividade E Da Autonomia Na Escola

crianças. Refletiu-se ainda, sobre o papel do brinquedista, que é um educador e como tal necessita de uma formação acadêmica. E uma breve entrevista realizada com uma criança de 9 anos de idade. DESENVOLVIMENTO No Brasil as brinquedotecas surgiram na década de 1980. A brinquedoteca é um espaço que estimula a criança a brincar, permitindo o acesso a uma variedade de brinquedos num espaço lúdico e, por isso, independentemente do nível…

1. C omo cenário específico da nossa prática educativa, escolhemos uma Escola do 1º Ano do Ensino Básico do distrito do Porto. A turma em estudo é composta por crianças em idade escolar 6/7 anos, com realidades familiares heterogéneas, cujas famílias cumprem mal ou não cumprem o seu papel socializador, onde os fatores sociais de união são débeis com os valores éticos postos em segundo plano, face ao imediatismo e/ou apatia. A família é um contexto de socialização que…

predeterminada como complementação e/ou reforço de conteúdos da prática pedagógica, e desconsideram a autonomia na escolha, história, a experiência e a cultura de cada educando no brincar. Pontuamos deste modo, a necessidade de ressignificar o brincar na escola com ações concretas que valorizam a atividade lúdica e o reconhecimento do aprender e o brincar como sinônimos indissociáveis e inerentes ao desenvolvimento da infância, já que a cultura lúdica é uma atividade humana, histórica…

Guiomar Jaqueline Ludimila Nome do Tutor presencial Gisele Cidade: Catalão Data 25/04/2014 TEMA: Diversidade com arte DADOS DA INSTITUIÇÃO: ESCOLA: DADOS DOS ENVOLVIDOS NO PROJETO: Equipe Inclusão: Guiomar Jaqueline Livia Luzinete Ludimila CRIANÇAS DE 16 ANOS DE IDADE (COM FAIXA ETÁRIA ENTRE 06 E 14 ANOS) PERÍODO DE DESENVOLVIMENTO: Março a junho de 2014 APRESENTAÇÃO: Este projeto de inclusão quer fazer com que a criança que tenha necessidades especiais possa…

GOIÂNIA – GO 2013 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Interativa CURSO DE PEDAGOGIA Competências Profissionais Letramento e alfabetização Brincar com criança não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los, sentados enfileirados, em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem. Drummond Goiânia/Goiás 2013 Introdução O presente trabalho tem por finalidade…

período em que obtive mais conhecimentos para me desenvolver na minha profissão e melhorar a vida de meus alunos transmitindo cada vez mais conhecimentos. 5 "Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem." Carlos Drummond de Andrade SUMÁRIO 6 1. RESUMO…

aprendizagem no 2º ano ensino fundamental da escola Anselmo José da Silveira PROBLEMA: Sabendo-se da grande importância funcional do brinquedo ou da ludicidade na aquisição ou aprimoramento do desenvolvimento psicomotor das crianças, como brincadeiras saudáveis do dia-a-dia das mesmas, por que as brincadeiras não podem ser inseridas no contexto escolar de forma bem organizada para auxiliá-las no processo ensino-aprendizagem? - Como está sendo desenvolvida a criatividade lúdica no…

RESENHAS DOS TEXTOS INDICADOS A prática pedagógica por meio do desenvolvimento de projetos é uma forma de conceber a educação que envolvem o aluno, o professor os recursos disponíveis, inclusive as novas tecnologia, e todas as interações que se estabelecem nesse ambiente visando uma denominação de aprendizagem. Este ambiente dever ser criado para promover interações entre todos os seus elementos propiciando um desenvolvimento de uma autonomia sobre o aluno e a construção do saber e do…

compreendido, levando à aversão da disciplina por parte dos alunos, sendo ruim para seu desenvolvimento futuramente, pois ela está em tudo que nos rodeia, muitas vezes a disciplina é apresentada ao estudante de maneira tradicional devendo ser memorizada mecanicamente e não compreendida. A educação matemática é uma construção e deve estar ligada na realidade dos alunos para que eles desenvolvam com autonomia e criticidade, onde sejam levados a refletir e pensar para estimular a…

Criatividade e ensino* Eunice M. L Soriano de Alencar Professora do Depto. de Psicologia da Universidade de Brasilia. O interesse da Psicologia pelo estudo da criatividade é relativamente recente. Nas primeiras décadas após a fundação do laboratório de Wundt, na Alemanha, marco do início da Psicologia como ciência, predominou um interesse pela investigação de processos relativamente menos complexos, como sensação, percepção e motivação. Nesse período, observaram-se também as primeiras…