O Conhecimento Como Compreensão Luckesi

CLARA DI LERNIA SANTOS Nº USP: 7997801 LER E ESCREVER O MUNDO: UM CICLO DE CONHECIMENTO UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ESCOLA DE COMUNICAÇÕES E ARTES DEPARTAMENTO DE BIBLIOTECONOMIA E DOCUMENTAÇÃO SÃO PAULO NOVEMBRO DE 2012 CLARA DI LERNIA SANTOS Nº USP: 7997801 LER E ESCREVER O MUNDO: UM CICLO DE CONHECIMENTO UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ESCOLA DE COMUNICAÇÕES E…

fazendo desaparecer a realidade. Na educação o ato de planejar é algo técnico, os educadores se acomodaram com esta situação, sem perceber se aquela ação terá resultado. Segundo Nilson Holanda, citado no livro Avaliação Escolar de Carlos Cipriano Luckesi , Planejar é decidir antecipadamente o que deve ser feito, ou seja, um plano é uma linha de ação pré estabelecida Na área educacional é necessário um planejamento com toda a certeza mas é preciso trabalhar no coletivo. Toda a…

O objetivo deste trabalho é expor a importância do planejamento de ensino e sua utilização consciente por professores do Ensino Superior. Além disso, a pesquisa bibliográfica aponta alguns encaminhamentos para planejar com responsabilidade e conhecimento do contexto onde o planejamento será utilizado. Para o desenvolvimento da pesquisa, foram utilizados textos de diferentes autores, a análise destes contribuirá para reflexão da prática pedagógica e possíveis avanços no sentido de aperfeiçoar a

sim, pois quando desenvolvemos nossa consciência crítica, podemos compreender melhor porque agimos de uma forma ou de outra e, assim, podemos fazer escolhas mais consistentes. Dessa forma, surgiram tendências teóricas que pretenderam dar conta da compreensão e da orientação da prática educacional em diversos momentos e circunstâncias da história educacional brasileira, constituindo a pedagogia liberal e a pedagogia progressista. Quanto à pedagogia liberal, é possível afirmar que:…

vivenciando, seja pelo júbilo, seja pelo temor que desperte. Um texto pode despertar em nós um júbilo tão grande, que podemos perder de vista o seu valor objetivo. Outras vezes, um texto de leitura poderá despertar em nós o temor pela dificuldade de compreensão, e, novamente, perdemos de vista a objetividade. Em ambos os casos, não compreendemos com precisão a mensagem transmitida, e, então, estamos sendo objetos frente ao texto de leitura. Nas duas situações estaremos tão-somente…

São José do Rio Preto 2012 Dedico ao meu pai que me incentivou e aos professores que me ajudaram a construir este conhecimento. “A avaliação é entendida prioritariamente, como conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem

muitas outras competências necessárias para a prática de cidadania responsável. Portanto, o processo de gestão escolar deve estar voltado para garantir que os alunos aprendam sobre o seu mundo e sobre si mesmos em relação a esse mundo, adquiram conhecimentos úteis e aprendam a trabalhar com informações de complexidades gradativas e contraditórias da realidade social, econômica, política e científica, como condição para o exercício da cidadania responsável. Penso que a gestão escolar…

JENNIFER CARVALHO FOSTER JULIANA DE CÁSSIA MODESTO LILIANE DA SILVA PATRÍCIO “Avaliar é compreender a compreensão do outro” Wladilene Maryan O presente trabalho tem o objetivo de destacar a importância da avaliação no processo de ensino-aprendizagem nas séries iniciais do Ensino Fundamental, mostrando a sua contribuição para o processo de apropriação do conhecimento do aluno. Ele apresenta as diferentes conceitualizações da avaliação, seu histórico e importância, contextualizando

da aula, pois o improviso prejudica no que diz respeito aos materiais necessários para a aula, como fazer experiências concretas, trabalhos de pesquisas, um conhecimento prévio do assunto, dentre vários outros. O importante é que o professor prepare suas aulas buscando os melhores objetivos para as mesmas, aqueles que irão tornar o conhecimento alcançável aos alunos, além de promover as principais noções de cidadania para os mesmos. Um plano de aula deve conter as seguintes etapas: 1 –…

condições institucionais e do projeto político-pedagógico da escola. Em ambos os casos a avaliação, numa perspectiva dialógica (ROMÃO, 1998), destina-se à emancipação das pessoas e não à sua punição, à inclusão e não à exclusão ou, como diz Cipriano C. Luckesi (1998:180) “à melhoria do ciclo de vida”. Por isso, o ato de avaliar é, por si, “um ato amoroso” (Idem, ibidem). Nos últimos anos a avaliação institucional vem ganhando importância também no ensino básico. Em alguns casos ela foi…