MAPA CONCEITUAL

O LEITOR NO ATO DE ESTUDAR
A vida universitária, mais que qualquer outra situação existencial, é o lugar onde o leitor se apresenta como uma figura constante: leitura em casa, leitura em sala de aula, leitura na biblioteca. A vida universitária, em alentada parte de seu tempo, é vivenciada junto aos textos de leitura. Daí caber, perfeitamente, uma discussão sobre o leitor no ato de estudar.
O leitor poderá ser sujeito ou objeto de leitura, a depender da postura crítica ou acrítica que assuma frente ao texto sobre o qual processa o seu ato de estudar.
Será objeto na medida em que se coloque frente ao texto de leitura como alguém que esteja magnetizado pelo que está vivenciando, seja pelo júbilo, seja pelo temor que desperte. Um texto pode despertar em nós um júbilo tão grande, que podemos perder de vista o seu valor objetivo. Outras vezes, um texto de leitura poderá despertar em nós o temor pela dificuldade de compreensão, e, novamente, perdemos de vista a objetividade. Em ambos os casos, não compreendemos com precisão a mensagem transmitida, e, então, estamos sendo objetos frente ao texto de leitura. Nas duas situações estaremos tão-somente servindo de repositório mnemônico de suas informações. Não as compreendemos, porém as memorizamos. Posteriormente seremos capazes de reproduzi-las intactas, sem termos consciência de sua origem, de sua evolução e de seu destino, assim como de seus fundamentos.
Aqui ocorre o processo do verbalismo, que, por vezes, é confundido com o teórico. Muitas vezes quando se faz a afirmação de que a nossa educação escolarizada é mais teórica do que prática quer se expressar, com isso, que o processo de instrução se apega mais à fixação e reprodução das informações que à capacitação do educando. Este fenômeno se caracteriza como verbalismo e não como teórico. Teoria é uma reflexão sobre os dados de realidade como realidade, da prática como prática; não é propriamente a compreensão de própria realidade, mas uma retenção